關(guān)于提高農(nóng)科類大學(xué)生專業(yè)思想教育效果的思考

王丹　張新

[摘要]雖然現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在國(guó)家發(fā)展中的地位越來(lái)越高，但仍有很多農(nóng)科類大學(xué)新生存在對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)局限，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致對(duì)未來(lái)規(guī)劃不明確等問(wèn)題。因此，高校應(yīng)當(dāng)明確專業(yè)思想教育思路，通過(guò)新生研討課、專家教授進(jìn)班級(jí)、開展專業(yè)相關(guān)學(xué)生活動(dòng)等，將大學(xué)專業(yè)思想教育貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)科類大學(xué)生；專業(yè)思想教育；入學(xué)教育

大學(xué)新生對(duì)于所學(xué)專業(yè)普遍了解甚少，對(duì)于專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，缺乏熱愛(ài)。尤其是農(nóng)科類專業(yè)，很多新生對(duì)于農(nóng)科類專業(yè)的認(rèn)識(shí)狹隘，不能全面了解農(nóng)科類專業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義和發(fā)展前景。加之部分家長(zhǎng)對(duì)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)不清，以為學(xué)了農(nóng)科類的專業(yè)將來(lái)就要去做農(nóng)民，只能在農(nóng)村工作。導(dǎo)致新生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、未來(lái)規(guī)劃不明確等問(wèn)題。大學(xué)新生專業(yè)思想教育是高校入學(xué)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、鞏固專業(yè)思想，提高專業(yè)素養(yǎng)尤為關(guān)鍵。

一、農(nóng)科類大學(xué)新生專業(yè)問(wèn)題分析

專業(yè)思想是指大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的總體認(rèn)識(shí)、理解和態(tài)度。沒(méi)有清晰的專業(yè)意識(shí)、專業(yè)思想不穩(wěn)定是農(nóng)科類專業(yè)新生入校以后普遍存在的問(wèn)題。農(nóng)科類專業(yè)較為冷門，學(xué)費(fèi)較低，部分大學(xué)新生由于高考分?jǐn)?shù)的限制、高中時(shí)期對(duì)于專業(yè)了解較少、家庭經(jīng)濟(jì)條件限制等因素而選擇農(nóng)科類專業(yè)，并且有相當(dāng)一部分農(nóng)科類專業(yè)的大學(xué)新生是被調(diào)劑到其專業(yè)的，很多大學(xué)新生所學(xué)的并不是自己理想的專業(yè)。這就導(dǎo)致了相當(dāng)多的新生專業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，將來(lái)不愿意從事涉農(nóng)行業(yè)，未來(lái)規(guī)劃不明確等問(wèn)題。因此，在新生入學(xué)教育以及整個(gè)學(xué)業(yè)生涯中開展專業(yè)思想教育，幫助農(nóng)科類專業(yè)大學(xué)生樹立正確專業(yè)思想是十分必要的。

二、農(nóng)科類大學(xué)新生專業(yè)思想教育思路

牢固的專業(yè)思想是保證人才質(zhì)量的前提，加強(qiáng)農(nóng)科類大學(xué)生專業(yè)思想教育，對(duì)提高學(xué)生專業(yè)技能和個(gè)人素質(zhì)，為社會(huì)輸送專業(yè)性人才等具有重要意義。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性鮮明、注重自我意識(shí)、目的性較強(qiáng)、樂(lè)于實(shí)踐等特點(diǎn)，加強(qiáng)農(nóng)科類大學(xué)生專業(yè)思想教育應(yīng)當(dāng)遵循過(guò)程性、實(shí)踐性和多渠道的原則，即貫穿整個(gè)學(xué)業(yè)生涯、理論與實(shí)踐相結(jié)合、借助多種渠道，從而提高專業(yè)思想教育的效果。專業(yè)思想教育本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，它教會(huì)學(xué)生如何選擇。

三、農(nóng)科類大學(xué)新生專業(yè)思想教育對(duì)策

1、開設(shè)新生“研討課”，進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)思想教育

新生“研討課”不同于學(xué)科導(dǎo)論課程，它更加貼合各個(gè)專業(yè)的實(shí)際，由各專業(yè)的專家名師授課，不僅能夠讓新生系統(tǒng)的了解各學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，而且能讓新生從不同角度了解專業(yè)。課程內(nèi)容既包括本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)條件、師資力量、就業(yè)狀況、發(fā)展前景等基本情況，也包括到相關(guān)企業(yè)或單位參觀學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，傾聽優(yōu)秀校友或者企業(yè)家的成長(zhǎng)成才歷程。新生“研討課”讓新生對(duì)所學(xué)的專業(yè)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后所學(xué)課程有了初步的了解，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，以更高的熱情投入到以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中，同時(shí)進(jìn)一步明確了發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)真做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。

2、專家教授進(jìn)班級(jí)，進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想教育

專業(yè)思想教育貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)，因此開展長(zhǎng)期有針對(duì)性的指導(dǎo)十分必要。專家教授進(jìn)班級(jí)（或者進(jìn)宿舍）是一種長(zhǎng)期有效的專業(yè)思想教育新方式，各學(xué)生班級(jí)邀請(qǐng)本專業(yè)在科學(xué)研究和教書育人方面知名的專家教授通過(guò)深入班級(jí)召開座談會(huì)、開放實(shí)驗(yàn)室等形式，面對(duì)面與學(xué)生進(jìn)行交流，解決同學(xué)們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)方面的困惑。專家教授進(jìn)班級(jí)的形式具有規(guī)模小、互動(dòng)性強(qiáng)、交流重點(diǎn)突出、交流效果顯著等特點(diǎn)。

3、依托學(xué)生組織，開展多樣化專業(yè)相關(guān)活動(dòng)

在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生組織是同學(xué)們自我服務(wù)、自我管理、自我提高的組織。充分依托各個(gè)學(xué)院的學(xué)生組織，開展豐富多彩的與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)生活中貫穿專業(yè)思想教育。一是定期邀請(qǐng)一些學(xué)有所長(zhǎng)、熱愛(ài)本專業(yè)的優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生或者畢業(yè)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。交流學(xué)習(xí)心得和專業(yè)學(xué)習(xí)體會(huì)，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，充分發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)們的引導(dǎo)作用，穩(wěn)定新生專業(yè)思想。二是以演講比賽等形式開展“我眼中的專業(yè)”活動(dòng)。鼓勵(lì)新生通過(guò)專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等方式自行了解認(rèn)識(shí)專業(yè)，然后將自己的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，從而鞏固專業(yè)思想教育。三是協(xié)助學(xué)院舉辦專業(yè)技能大賽。實(shí)踐方能出真知，專業(yè)技能大賽是展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有力契機(jī)，也是展現(xiàn)專業(yè)風(fēng)采的時(shí)機(jī)。參賽學(xué)生通過(guò)比賽，深化專業(yè)知識(shí)，提高動(dòng)手能力：而其他同學(xué)通過(guò)觀賽，在一定程度上也能提高專業(yè)認(rèn)同感。以動(dòng)物醫(yī)學(xué)院為例，學(xué)院每年舉辦“外科手術(shù)技能大賽”，提高了學(xué)生的專業(yè)技能、組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增加了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)專業(yè)認(rèn)同度也不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王小龍.農(nóng)科類大學(xué)生專業(yè)思想教育探析

[2]朱艷紅.關(guān)于提高大學(xué)新生專業(yè)思想教育效果的幾點(diǎn)思考

[3]張倩，石強(qiáng).大學(xué)生專業(yè)思想教育的新思路

[4]高濤.大學(xué)生入學(xué)專業(yè)思想教育探析

作者簡(jiǎn)介

第一作者：王丹，1990年9月生，女，河北保定，西北農(nóng)林科技大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員，本科學(xué)歷，研究方向（預(yù)防獸醫(yī)學(xué)）

第二作者：張新，1991年4月生，女，陜西渭南，西北農(nóng)林科技大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員，本科學(xué)歷，研究方向（預(yù)防獸醫(yī)學(xué)）.