基于個體體驗的初中思想品德價值探析

秦朝華

【摘要】初中思想品德課程價值的實現(xiàn)，一方面要領(lǐng)悟新課標(biāo)的理念與目標(biāo)，使之貫穿在教學(xué)中；另一方面又走在時代的思潮深刻變革中，把握課程內(nèi)容與學(xué)生個體體驗的關(guān)系，使思想品德向生活化教育方式轉(zhuǎn)變，才能真正賦予其社會與時代的價值。

【關(guān)鍵詞】個體體驗 初中思想品德 生活化 價值

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0085-01

在新一輪課程改革深化的過程中，初中思想品德的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，幫助學(xué)生過積極健康的生活及體驗逐步拓展的生活是思想品德課的基本理念，也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的必由之路。換言之，隨著我國社會各方面的快速發(fā)展，社會思潮也越來越多元化，引導(dǎo)學(xué)生在生活體驗中樹立遠(yuǎn)大理想和優(yōu)秀品德已經(jīng)成為了初中思想品德教育的重中之重。初中思想品德教師也必須立足于學(xué)生個體的差異，立足于個體體驗采用更生活化的教學(xué)手段，才能適應(yīng)時代與社會的發(fā)展，真正凸顯出思想品德課的價值與意義，從而為新課改的進(jìn)一步深入積累經(jīng)驗，提供參與價值。筆者以自身教學(xué)實際，結(jié)合湘教版初中思想品德教材相關(guān)內(nèi)容，對基于學(xué)生個體體驗下的初中思想品德價值進(jìn)行探索，其主要包括兩點：

一、學(xué)生個體體驗是初中思想品德教育生活化的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)了思想品德課適應(yīng)以學(xué)生為本的時代要求，是社會主義核心價值觀在青少年認(rèn)識過程的必然產(chǎn)物，彰顯了初中思想品德的社會價值。

初中思想品德要與時俱進(jìn)，就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)感受，要重視學(xué)以致用的實際教學(xué)效果，即重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個體體驗，將德育生活化。從社會發(fā)展來看，多元價值觀念已逐步建立，社會逐利思潮一時難以扭轉(zhuǎn)，社會主義市場經(jīng)濟(jì)建立過程的陣痛還將延續(xù)，而初中學(xué)生卻最容易受到這些不良風(fēng)氣和習(xí)性的影響，以往說教式、一言堂的教學(xué)顯然難以到達(dá)思想品德教育的目標(biāo)。由此可見，把學(xué)生的個人體驗、生活經(jīng)歷等素材帶入到思想品德課程中，不僅使思想品德教育落實到學(xué)生個體身上，使其直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為品德熏陶，而且還能樹立以學(xué)生為本的教育理念，把社會主義核心價值觀滲入其中，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀和優(yōu)良的品德。以湘教版思想品德七年級上冊第四單元《樹立團(tuán)隊精神》教學(xué)為例，可以通過七年級學(xué)生班級足球比賽為素材，通過比賽的小結(jié)與反思，正確區(qū)分合理競爭與不合理競爭甚至惡性競爭，指出競爭帶來的良性結(jié)果。特別是集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，團(tuán)隊精神的樹立，都可以從比賽中閱讀出來。同時把個別惡性犯規(guī)作為良好品德培養(yǎng)的反面教材，指出在團(tuán)隊精神培養(yǎng)過程中沖動是魔鬼的道理，從而把換位思考、與人為善的精髓滲透其中。由于是學(xué)生自己的實際案例，本單元上課不僅學(xué)生積極參與，而且講到理論部分還能引起學(xué)生的思考，從而擺脫了說教式的消極現(xiàn)象，強(qiáng)化了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有助于培養(yǎng)良好的團(tuán)隊精神，從而彰顯思想品德課程的社會價值。

二、立足于學(xué)生個體體驗，理順初中思想品德的教與學(xué)關(guān)系，強(qiáng)化思想品德課實踐活動，有助于初中思想品德實現(xiàn)情感·態(tài)度·價值觀、能力及知識三位一體目標(biāo)的實現(xiàn)，從而突出思想品德樹立學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的作用。

將思想品德教育生活化，立足于學(xué)生個體體驗和社會實踐活動，進(jìn)一步理順初中思想品德課教學(xué)關(guān)系，確立學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)地位，才能使思想品德具備培養(yǎng)優(yōu)良品德和健全人格的功能。在教學(xué)過程中，不僅要把握好課內(nèi)課外兩個課堂的連接，梳理好社會、學(xué)校、家庭兩種教育的匹配，而且要把師生之間、學(xué)生之間的合作與競爭納入到教學(xué)設(shè)計中，從而帶動教學(xué)相長與良性競爭。只有這樣，個體體驗才能有助于實現(xiàn)新課標(biāo)下思想品德的教學(xué)目標(biāo)，才能把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、品德培育融合在一起，使之構(gòu)成思想品德三位一體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”服務(wù)。以湘教版思想品德八年級下冊第一單元《生活在社會主義國家里》教學(xué)為例，借助于李世默在TED的演講形式，組織學(xué)生通過自己的生活經(jīng)歷來認(rèn)識社會主義，認(rèn)識我國的發(fā)展與進(jìn)步，同時也不回避社會主義建設(shè)過程中出現(xiàn)的深刻教訓(xùn)。把理論性與說教性很強(qiáng)的課程轉(zhuǎn)化為學(xué)生討論或演講的課程，引導(dǎo)學(xué)生既要看到我們有新聞聯(lián)播里的幸福，也有現(xiàn)實生活學(xué)習(xí)的無奈，從而在教學(xué)過程中把社會問題和社會現(xiàn)象進(jìn)行深入解析，得出理性分析結(jié)論，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對于初中生而言，由于其生理、心理發(fā)展的階段特點，初中思想品德教育需要更多的耐心，更理性的分析，更打動學(xué)生的方式，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。

總之，初中思想品德應(yīng)當(dāng)也必須依靠學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并從學(xué)生個體體驗出發(fā)，實現(xiàn)思想品德教育生活化。在這一過程中，社會主義核心價值觀和正確的“三觀”思想要滲透其中、貫穿其中，不僅可以落實思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，而且可以實現(xiàn)思想品德課程的目標(biāo)，從而反映出初中思想品德的價值。

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