高中物理《平拋運動》教學體會

董浩賢

【摘要】平拋運動是高一物理學科中一個重要的部分，這節知識在高中力學中作用獨特，是利用已有知識探究新知識的極佳教材，它不僅僅是知識的傳承，更重要的是對思維的培養、擴展和加深，對培養學生創新思維能力有不可替代的作用。

【關鍵詞】高中物理 平拋運動 教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0166-01

平拋運動是高中物理必修2第一章拋體運動第三節的知識，這節知識的熟練掌握對于學生學習高中力學起著重要作用，也是在教學中利用已有知識探究新知識極佳教材，它不僅僅是知識的傳承，更重要的是對思維的培養、擴展和加深，對培養學生創新思維能力有不可替代的作用。

通過學習這一節知識，要讓學生知道研究物體運動特別是研究曲線運動的一種特別的方法，即利用分解與合成的方法將曲線運動變為直線運動。

運動包括平拋運動研究的目的是找經過一定時間（t）物體的位置（位移s）以及速度（末速度vt），由于位移和速度都是矢量，矢量的分解與合成以及勻變速運動相關知識學生掌握的并不是很好，本節物理知識又牽涉一些比較困難的數學運算，知識內容本身也比較繁雜，這給教和學都帶來一定的難度，我結合我校學生實際情況，想了不少辦法突破難點。做法如下：

一、利用練習題引起學生回憶

先利用練習題1讓學生回顧力會影響物體的運動狀態。

練習1 ：一個質量為2kg的物體在三個共點力的作用下處于靜止，當取消一個3N的力后，該物體將做什么運動？（通過討論，逐步完善答案）。

再利用練習題2讓學生明確曲線運動的方向。

練習2：方向盤的作用是什么？在汽車彎曲的運動路線上取一點，畫出汽車在這一點車頭的指向（學生回答，黑板上畫出，學生總結）。

再利用練習題3讓學生回顧矢量的合成分解法則。

練習3：畫出相互垂直兩力（F1、F2）的合力；將一個水平方向的力（F）分解成豎直和水平方向上兩個分力（F1、F2）。

二、注意引入

利用投彈給出平拋運動的定義，并且及時練習讓學生知道做平拋運動的條件，從受力的角度深入認識平拋運動——是勻變速曲線運動，著重說明我們要解決的問題——確定物體經過一定時間（t）的位置（s）和發展方向（速度vt），講明我們利用舊知識解決新問題存在的困難：雖然只受重力，重力的大小和方向在運動過程中都不變，根據牛頓第二定律（a=F/m），平拋運動是勻變速運動，能否利用前面學過的有關公式（s=v0t+1/2at2 vt=v0+at）來解決問題？（強調s=v0t+1/2at2 vt=v0+at的適用條件）。

三、利用視頻動畫分解平拋運動

一個班級可以分解成多個小組，每個小組的成績和在一起就是整個班級的成績。一個力也可以分解成多個力。運動能否分解？怎樣分解？利用動畫演示，講清原身和替身，告知分解的目的變曲為直，倆替身結果的合成即是原身的結果。

四、講清知識點

講清x方向y方向的狀態

x方向初始速度為v0、不受力

y方向初始速度為零、只受重力

進而確定x方向y方向的運動狀態。

x方向：以速度為v0的勻速直線運動

y方向：以初速度為零，加速度為g的勻變速直線運動

引導學生回憶勻速直線運動（s=v0t）和勻變速直線運動（s=v0t +1/2at2 vt=v0+at）的相關公式。

解決替身經過一定時間（t）的位置（s）以及速度（v）

x方向：經過一定時間（t）的位置x= v0t以及速度vxt=v0

y方向：經過一定時間（t）的位置（y=1/2gt2）以及速度（vyt=gt）

將x= v0t與y=1/2gt2合成得到物體位移的大小（s2=x2+y2），利用tanα=gt/2v0算出位移的方向。

五、尋找規律便于記憶

x方向：以速度為v0的勻速直線運動。

y方向：以初速度為零，加速度為g的勻變速直線運動（即自由落體運動）。

勻變速運動既有勻變速直線運動又有勻變速曲線運動。

任意時間速度方向的改變是位移方向改變的2倍。

速度（vt）反向延長線與x軸的交點是x的中點。

在相等的時間內速度的變化相等（加速度是恒定的）。

速度的變化可以是速度大小的變化，也可以是速度方向的變化（速度方向的變化可以折合成速度大小的變化）。

六、實驗驗證

利用平拋運動演示儀描出小球的運動軌跡，以小球做平拋運動的起點為原點向右和下建立直角坐標，在小球的運動軌跡上取一點對應找到y值，在利用y=1/2gt2算出小球的飛行時間，量出對應x的值，帶入公式x= v0t，計算出v0，從而驗證平拋運動的規律。

七、適量的作業

精選練習題達到學生記憶鞏固理解提高（練習題略）。