淺析高校學生干部管理能力的提升與培養

李海朋

摘要：高校學生干部是大學生群體中的骨干分子與先進代表，也是高校、教師與大學生間的橋梁與紐帶。但目前很多學生干部仍存在著不少問題，影響著自身管理能力的提升。本文簡要探討如何在大學階段培養學生干部的管理能力與領導能力，為他們今后順利走上管理崗位奠定基礎。

關鍵詞：高校學生干部管理能力

高校學生干部是大學生中的精英，是校園文化活動的活躍分子，是高校開展教學與管理工作的得力助手。他們不僅是學校、院系及班集體工作的主要力量，也是學校方針政策的傳達者與實施者。針對現階段學生干部隊伍中存在的主要問題，我們要分析原因，并采取有力的對策，進一步培養學生干部的管理能力與領導能力，以充分發揮出他們在高校與學生之間的橋梁紐帶作用。

一、提升高校學生干部管理能力的重要性

學生干部屬于大學生中的精英群體，品學兼優、個性鮮明。因此，他們也極可能成為未來社會上的行業精英。論知識理論，學生干部大多學習基礎良好，能及時接受各種新思潮、新觀念，并具有較好的思想政治素養。論實踐能力，他們來自于學生群體，能準確把握大學生的思想動態，及時反映學生群體的意愿，幫助學生解決實際問題。另外，他們也是建設校園文化的主力軍，對建設和諧班級、和諧校園有著非常積極的意義。因此，提高學生干部的綜合能力，既符合高校學生管理工作的需要，也為他們今后順利走上工作崗位，甚至管理層打好基礎。

二、當前學生干部管理工作中存在的問題

（一）部門過多，滋生官本位思想

隨著高校的擴招，不少高校都通過合并組建成為綜合性大學。因此，校區分散，數量眾多，給學生管理工作增加了不少難度。為方便管理學生，不少高校采用擴大學生會機構的辦法來解決這一問題。雖然這為更多學生提供了鍛煉實踐機會，但由于牽涉的部門太多，權責不明，極易導致互相推諉、扯皮、辦事拖沓的問題[1]。同時，由于學生干部數量太多極易滋生出“官本位”思想。

（二）偏重使用，忽視學生干部管理

高校學生工作點寬面廣，事務繁雜，學工干部與教師每天都很忙碌，難以抽身。為了舒緩工作壓力，教師一般將更多基礎性事務安排給學生干部，但卻忽視了對學生干部的管理。比如，一些學生干部為了按時完成上面交代的工作，不得不擠占學習時間，甚至不惜逃課。另外，對于學生干部日常工作的完成情況，教師也未及時給予相應的指導。因此，很多學生干部對工作理不清思路，管理水平難以提高。

（三）選拔滯后，無法滿足高校管理需求

當前，學生會干部、團委干部等均采用“競聘制”、“推薦制”等干部選拔模式。上述干部選拔方式存在一些不合理的地方。比如，參與競選的不少學生根本沒有機會證實自己的工作能力。還有一些學生雖然能力不足，但擁有良好的群眾基礎而競聘成功。而另一些學生雖然有足夠的能力，但缺少群眾基礎而落選。這樣的干部選拔模式無法滿足高校學生管理工作的需要，師生也都不太滿意。

（四）創新不足，學生干部工作能力不高

當前，大部分學生都是獨生子女，他們是家長的寵兒，心智方面欠缺一些成熟，多了一份幼稚。特別是和他人相處能力、團結協作能力較差。在日常工作中，不少學生干部害怕承擔責任，創新意識不足，只是被動地開展各項工作。上面怎么要求，下面就怎么做，不能創造性地開展工作。

三、培養高校學生干部管理能力的途徑

（一）加強對學生干部的選拔，不斷擴充學生干部隊伍

只有形成健全的學生干部選拔機制，才能提高學生干部隊伍的綜合素質。首先，要根據不同的工作崗位，細化行為指標，并明確具體的崗位職責，進而提出擔任此項工作應具備的相關素質。然后，本著“公開、公平、公正”的選拔原則，全面分析競聘學生的綜合能力，包括辦事能力、領導能力、創新能力、溝通能力、工作態度、服務意識等[2]。篩選出滿足相關要求的學生，防止選拔的隨意性與主觀性。再綜合考慮學生的基本素質、興趣愛好、相關特長等，將其分配到合適的崗位上，以充分發揮出他們的聰明才智。

（二）加強對學生干部的培養，不斷提高他們的綜合素質

學工干部與教師必須充分認識到培養學生干部的重要性。這不僅僅是為了便于學生管理，更重要的是要為國家培養更多優秀的管理人才。因此，團組織必須定期組織思想理論學習，糾正學生干部思想上存在的偏差，不斷提高他們的思想政治覺悟。高校要經常組織相關知識講座，邀請學生工作經驗豐富、業務素養好的教師作為講師，給予系統指導。另外，還要豐富培訓方式，利用經驗交流、考察調研、工作研討等方式，培養學生干部的領導能力、辦事能力、溝通能力等。

對于學生干部可采用分類培養，根據學生的年齡特征與群體特征，給予相應的指導。比如，大一新生干部雖然工作積極性很高，但由于對相關工作不熟悉，因此，可多讓他們參與一些工作經驗交流活動，讓他們盡快熟悉工作環境。大二學生已具備了一定的實踐經驗，能比較熟練地開展工作。但此時他們極易犯個人主義，應重點培養他們的團結協作意識。工作安排上可讓他們多負責一些綜合性的事務，鍛煉他們的部門協調能力和與人溝通能力。高年級學生干部在畢業與升學的多重壓力下，工作熱情也逐漸減弱。此時，應重點培養他們的責任感與服務意識，如有必要，可適當調整工作崗位。

（三）加強對學生干部的指導，培養他們的民主與平等意識

教師與學工干部要認清自己的作用，自己只是學生新思想的“助產者”。因此，在管理學生干部時，應從過去的“命令型”轉變為“信任型”。要信任他們，和他們平等的交流，幫助他們樹立正確的權力觀與價值觀，糾正他們對權力的錯誤認識。也就是說，要讓學生干部認識到權力意味著責任，而并非是滿足個人私利的工具。對于一些以為大權在手，隨意指揮或干預同學的學生干部，教師要從旁予以提醒，糾正其錯誤的權力觀。此外，教師要注意統籌協調，合理分配工作，以充分發揮每位學生干部的作用，達到相應的效果。同時，也能解決一些學生干部工作量過大，而難以兼顧學習的問題。

（四）加強對學生干部的監管，增強他們的模范帶頭意識

重視對學生干部的監管工作，不僅能進一步規范學生干部的言行，也有利于充分發揮他們的職能作用。首先，制定相應的監管制度，并匯集教師、學生等各界力量加以監督。同時，可通過網絡平臺、問卷調查、學生座談會等進行監督。其次，要完善相關績效考核機制，明確具體的考核標準。著重從德、能、勤、績等方面進行考核，并采用短期與長期考核相結合的方式。同時，要豐富考核形式，采用個人考核、學生組織考核、教師考核、部門考核等多種途徑對學生干部進行合理評價[3]。如果考核不合格，則不能評優評先進。如果考核成績太差，則應考慮調離工作崗位，甚至免職。最后，要實行學生干部例會制，要求學生干部定期匯報工作，互相交流工作經驗，達到互相促進、互相學習的目的。

參考文獻：

[1]冉槐.高校學生干部隊伍建設淺探[J].教育探索，2012，3（2）：89-90.

[2]林宇暉.關于高校學生干部隊伍建設的思考[J].教育探索，2010，7（12）：75-77.

[3]黎亮.關于高校學生黨員干部隊伍建設的思考[J].華人時刊，2013，11（7）：218-219.