運用時政熱點優化思想品德課教學

林振龍

【摘要】 時政教育是對學生進行素質教育的重要組成部分，利用時政熱點的新穎性、趣味性，調動學習情緒，活躍課堂氛圍，整合基本觀點，構建知識網絡，提高課堂效率，學習解題方法，增強學生學習自信心，鞏固學習成果，激發學生的學習積極性。從而，提高課堂實效，達到素質教育的目的。

【關鍵詞】 時政熱點 優化 思想品德課

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）01-048-01

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思想品德課程標準強調，初中學生處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要學校在思想品德的發展上給予正確引導和有效幫助。對初中學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，為青少年健康成長奠定基礎。初三思想品德讓學生了解我國的政治、經濟、文化等方面的基本情況及方針政策，是對學生進行“五愛”教育的關鍵，對提高學生的綜合素質有重要意義。而且中考題目多數是以鮮活的時政材料為載體，如果學生對時政新聞一點都不了解，對我國重要的政策不關心，一定會影響教學的效果。

在我們這樣的農村學校，學生很少去關心國家大事，很少去了解時政新聞，而學生家長更忙于生計，對子女學習情況不大關心。初三國情部分，教材內容及相關材料部分學生根本看不懂，更不會去分析材料、解決問題，因而對思想品德課慢慢失去興趣。如果不想辦法調動學生的積極性，后果將不堪設想。

本文結合時政熱點在教學中的運用，幫助學生理解課本知識，優化思想品德課教學，調動學生學習思想品德課的積極性。下面是本人的幾點做法：

一、運用時政熱點調動學習情緒，活躍課堂氛圍

美國心理學家布盧姆說過：學習的最大動力，是對學習材料的興趣。在課前，可以利用時事政治調動學生的學習情緒，激發學習新知的興趣；講課中，可以利用時政讓學生加深對課本知識的理解。例如：在學習《實施科教興國戰略》這節課時，可以出示“神舟九號與天宮一號對接”等相關資料、視頻進行導入，并設置相關問題進行探究：

1. 神舟九號與天宮一號對接說明了什么？學生：航天科技得到發展。學生：科技創新的成果。學生：我國實施科教興國戰略。2. 科技有什么作用？學生：科技發展促進社會變革，科學技術是第一生產力。學生：科技創新越來越成為綜合國力競爭的決定性因素。3. 我國生產力狀況怎樣？學生：我國生產力水平比較低，仍處于社會主義初級階段。4. 我國生產力跟科學技術有什么關系？學生：我國科學技術水平、民族文化素質還不夠高，所以我國生產力水平比較低。5. 目前科技狀況怎樣？學生：從整體上看，我國科技創新能力不強，科技總體水平同世界先進水平相比仍有較大差距，同我國經濟社會發展的要求還有許多不相適應的地方。6. 作為學生我們能為我國科技發展做貢獻嗎，怎樣做？學生1：認真學習科學文化知識。學生2：培養創新精神和創新意識。學生：3養成勤動腦，勤思考的習慣，多動手，做好小創作、小發明。

二、運用時政熱點整合基本觀點，構建知識網絡

思想品德知識點繁而雜，如果沒有綜合歸納，答題常常觀點錯漏。在復習課中，結合時政材料讓學生學會把知識整合起來，構建知識網絡，便于組織答案，提高教學效果。例如：結合時政材料“公安部集中打擊網絡有組織制造傳播謠言等違法犯罪。‘秦火火等網絡名人，因涉造謠傳謠、敲詐勒索落網”。可這樣引導學生分析材料：

1. “秦火火”等人的行為是一種什么行為？學生：是不道德的行為，也是違法行為。2. 網絡組織制造傳播謠言有什么危害？學生1：敗壞社會道德，妨礙社會穩定。誤導社會輿論，損害公民的合法權益。學生2：污染網絡環境，擾亂網絡秩序。損害互聯網的形象和公信力。3. 打擊制造傳播謠言等違法犯罪有何意義？學生1：有利于營造良好的網絡文化環境，保護未成年人的身心健康。學生2：有利于社會和諧穩定，有利于社會主義精神文明建設，形成良好的社會風氣。學生3：有利于落實依法治國的基本方略，有利于弘揚社會主義核心價值觀。4.結合材料，談談青少年應該怎樣做？學生1：要學會自我保護，拒絕不良誘惑，明辨是非，正確對待好奇心和從眾心理。學生2：遵守網絡道德和法律，不制造謠言，不隨便隨便跟帖。增強法制觀念，依法行使權利，依法辦事。

三、運用時政熱點學習解題方法，增強學習自信心

主觀題是中考必考的題型，多數學生碰到主觀題就失去信心，答題觀點常常錯漏，甚至不答。在教學中，引導學生學會從時政材料中把握有用信息，如找出材料“關鍵詞、關鍵句”，以此聯系學過知識提煉基本觀點、關鍵詞，運用基本觀點、關鍵詞組織答案。

四、運用時政熱點查漏補缺，鞏固學習成果

考試、練習是檢查學習效果的重要手段，通過練習、考試，及時了解學生學習狀況，查漏補缺，有針對性的講評，鞏固學習成果。例如單元考運用2014年廣東省中考題第31題了解學生學習情況。

從學生答題情況了解到部分學生對“（2）分析國家制定‘人力資源開發主要目標和‘科技規劃主要指標的重大意義？”理解不明確，答案混亂。主要原因是沒有注意材料中的關鍵詞，評講中讓學生明確“人力資源開發主要目標”涉及的是“教育”，“科技規劃主要指標”涉及的是“科技創新”，因此圍繞教育和科技創新的意義回答就可以了。這樣抓住學生問題所在進行分析，學生解決問題就自然做到水到渠成了。

實踐證明，教學中把時政熱點引進課堂，收到較好的效果，調動課堂情緒，活躍課堂氛圍，提高課堂效率，增強學生素質。學生對思想品德課的學習更有信心，養成了勤讀書報，勤于關心國內外大事的習慣。從而，鞏固以往，把握現在，透視未來。

（課題編號：GDXKT2888）

[ 參 考 文 獻 ]

[1]中華人民共和國教育部.2014年.《初中思想品德課程標準》.