小組合作教學模式在初中數學教學中的運用

郭迪榮

【摘要】 隨著人類社會的不斷進步，科學技術的飛速發展，數學在我們的日常生活中發揮著越來越廣泛的作用。而數學作為中學教育的一門重要學科，更應該引入全新的教學模式，以適應新世紀社會發展的需要。那么，如何才能使初中生積極參與課堂教學，使教學效率得以提高，這是大部分教育工作者和學生家長所關注的問題。筆者認為在諸多教學模式中，小組合作教學的應用效果最佳，本文就以小組合作教學模式在初中數學教學中存在的問題和運用方法進行分析和探討。

【關鍵詞】 小組合作 教學模式 初中數學

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）01-047-01

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小組合作教學模式即根據學生的學業水平、能力傾向、個性特征及性別等方面將全班學生分成若干小組，以小組合作的形式來進行學習。這種教學模式打破傳統教學模式中教師與學生之間的單項交流，在小組合作教學模式中，小組成員不僅要努力實現個人的學習目標，還要通過相互合作來帶動小組同伴努力實現整組學習目標。這不僅能有效提高小組成員學習數學的積極性、主動性及對學習的自我控制，更能提高全班的學習效率，促進教師與學生、學生與學生之間良好合作關系的建立，進一步促進學生的心理素質和綜合能力的發展。筆者認為，如能在初中數學教學中運用小組合作教學模式，就能達到立竿見影的教學效果。

一、小組合作教學模式在初中數學教學中存在的問題

1.1小組合作模式沒有真正落實到位

在實際的初中數學教學課堂中，由于部分教師沒有真正理解小組合作教學模式的重要性，只是把它當作一次課堂教學任務或者一次課堂教學點綴，間歇性使用，為了合作而合作，只為顯示多樣化教學模式和熱烈的課堂討論氣氛。甚至是在學生進行小學合作學習時，只是走到小組中短暫性看一看，表面上看起來像是在參與小組間的交流和學習，但實際上卻完全不能了解學生的學習進展。這樣的只是浮于表面的小組合作教學模式沒有真正落實到教師和學生的心中和行為中，當然不能真正解決問題，實現師生的雙贏局面。

1.2小組合作學習主題的設計沒有科學性

在實際的初中數學教學過程中，教師應該根據學生們的學習情況和教學需要來設計小組合作學習主題。但常有部分教師在設計主題時只靠主觀感覺，沒有依靠科學性，主題設計得太過隨意，探討價值不高，難以激起學生的探討熱情。以至于學生在進行小組合作學習時，容易陷入“三分鐘熱度”的尷尬局面，往往一節課還沒有結束，學生就已經失去了探討的興趣，草草結束。但也有部分教師設計主題時設計得太難，外延太大，常涉及到許多初中生還沒接觸到的知識點，這不僅降低了學生的討論激情和興趣，又費時費力，達不到理想的教學效果。

二、小組合作教學模式在初中數學教學中的應用方法

2.1科學分組，注重小組合作學習良好氛圍的營造

為了對全班學生進行合理且具有科學性的分組，應在分組前對全班學生有一個全面的了解，結合學生的學業水平、能力傾向、個性特征及性別等方面最大程度將互補型的學生分到一個小組，目的是利用學習較好的學生帶動學習較差的學生，促進學生間的共同進步。在小組成立后，教師在進行課堂教學時，注重營造良好的小組合作學習氛圍。以學生為主體，在進行備課時可設計具有探討價值的學習主題，便于學生在課堂上對相關主題以小組合作的形式進行探討；在進行課堂提問時可根據教學內容面向小組提問具有針對性和合作性的問題；在進行課后作業的布置時，要充分考慮到考慮到是否能以小組合作的形式來進行。小組合作學習的良好氛圍一旦建立之后，不僅可大大提高學生對小組合作學習數學的興趣，積極參與到小組的討論中來，還會從整體上提高教學效果。

2.2正確引導，有意識培養學生的合作技能

大量的研究表明：教師的正確引導更能讓學生樂于接受新知識。因此，教師要在實際的教學課堂中，重點對不善于表達的學生進行引導，使他們在小組合作學習清楚表達自己的想法，互相了解其他成員的觀點和見解。在進行小組合作學習時，積極參與每一組的探討中，充分調動學生的參與欲望，給基礎較差、表達能力不強及思維能力較弱的學生提供表達自己觀點的機會，并加強對指導每組學生的學習方法，給學生們的討論提供時間和空間，在合作交流中使學生能想、敢說、會說。在合作方法上，教師可引導學生學會站在其他成員的角度去思考問題，有意識培養學生善于傾聽、善于思考、善于判斷、善于選擇、善于恰當補充其他成員意見的技能，做到共同進步。

2.3注重創新，擺脫傳統的教學評價

創新教育是追求發展學生的獨特才能，賦予其不重復于別人的嶄新的品質。因此，教師在進行授課時，要注重培養小組成員的創新能力。可充分調動可用教學資源來調動學生對學習的積極性，而且能增強他們的自信心和成就感，進一步提高學生的創新意識。另外，在評價每組成績時，可在評價內容和方式上進行大膽的改革，改變傳統的紙筆考試評價方法，以多角度的眼光，應用富有彈性的評價指標去看待每一位學生，充分挖掘學生的潛能，使之得到發揮，并激勵學生的每一點進步，使其以更加樂觀的心態參與到學習中來。

三、結語

在中學教育中，數學對發展學生的智力、培養學生的能力，特別是培養學生合作能力方面，是其他任何一門學科都無法代替的。作為一名數學教師，更應該讓學生在學習過程中，養成主動與他人合作學習的良好習慣，時刻注重調動學生參與學習數學的積極性。使學生在一種愉快、輕松的合作氛圍中學習數學，真正達到事半功倍的教學效果。