淺談如何提升幼兒的環(huán)保教育

蘇丹

【摘要】 在環(huán)境問題日益嚴(yán)重的當(dāng)今社會，環(huán)保教育意義深遠(yuǎn)，它將關(guān)系到我們的綠色家園。同時(shí)，環(huán)保教育是一個(gè)連續(xù)的終身教育的過程，它始于幼兒教育階段，然而對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育需要發(fā)揮教師的聰明才智，由淺入深，采用多種形式，讓幼兒在實(shí)踐中了解自然、了解社會。

【關(guān)鍵詞】 幼兒 綠色家園 環(huán)保教育 節(jié)能意識

【中圖分類號】 G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）01-052-01

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在環(huán)境問題日益嚴(yán)重的當(dāng)今社會，環(huán)保教育意義深遠(yuǎn)，它將關(guān)系到我們的綠色家園。同時(shí)，環(huán)保教育是一個(gè)連續(xù)的終身教育的過程，它始于幼兒教育階段，然而對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育需要發(fā)揮教師的聰明才智，由淺入深，采用多種形式，讓幼兒在實(shí)踐中了解自然、了解社會。我認(rèn)為具體的應(yīng)從以下幾方面著手：

一、制定明確目標(biāo)，保證環(huán)保教育的長效性

環(huán)保教育是否成功的標(biāo)志，在于受教育者實(shí)際上的環(huán)保行為和影響。而取得成功的前提是必須有一套扎實(shí)可行的計(jì)劃，有明確的教學(xué)目標(biāo)。我將目標(biāo)定為：1. 增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識，培養(yǎng)幼兒從小事、從身邊事做起的良好習(xí)慣，理解并懂得節(jié)約的概念。2. 引導(dǎo)幼兒了解、認(rèn)識一些初步的環(huán)保知識和簡單、粗淺的環(huán)保技能，初步學(xué)會變廢為寶。3. 鼓勵(lì)幼兒做環(huán)保小衛(wèi)士，引導(dǎo)幼兒將綠的意識延伸，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、保護(hù)地球家園的情感和責(zé)任感。那么如何將預(yù)期目標(biāo)轉(zhuǎn)化成實(shí)施計(jì)劃呢？我認(rèn)為首先必須使環(huán)保教育目標(biāo)的確定從抽象走向具體，從單一走向多層次。比如，幼兒的環(huán)保教育應(yīng)注重環(huán)保意識的起步培養(yǎng)，從生活的點(diǎn)滴做起，通過感知、體驗(yàn)自然，培養(yǎng)起樸素、根深蒂固的環(huán)保意識。其次改進(jìn)環(huán)保教育的方法。除了目前“為了環(huán)境的教育”外，還必須堅(jiān)持“在環(huán)境中教育”，改變傳統(tǒng)說教式，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境要從身邊的小事做起，把“要我做”的想法升華為“我要做”的良好品質(zhì)。

二、完善教育內(nèi)容，保證環(huán)保教育的層次感

1. 利用環(huán)境實(shí)施綠色教育

幼兒園的景色優(yōu)美怡人，為幼兒提供了自由寬松、富有兒童情趣的生活、活動空間，使幼兒真正成環(huán)境的主人，真正發(fā)揮了環(huán)境的教育內(nèi)涵。幼兒園內(nèi)種植的樹木、花卉，同時(shí)也為幼兒提供了親自參加實(shí)踐活動的機(jī)會。澆水、鋤草、植苗，幼兒在欣賞美、感受美的同時(shí)，也萌發(fā)出保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的情感。

2. 在日常生活中實(shí)施綠色教育

加強(qiáng)綠色教育，要從幼兒抓起，在創(chuàng)建綠色幼兒園的過程中各班運(yùn)用生動活潑，喜聞樂見的活動形式開展環(huán)保教育，幫助幼兒樹立與自然和諧相處的綠色文明意識，養(yǎng)成自覺的環(huán)保行為習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的小主人翁責(zé)任感，提高環(huán)境道德觀念。結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，幼兒園全方位的開展綠色教育，不但使幼兒增強(qiáng)了環(huán)保意識，更重要的是，使幼兒從小就養(yǎng)成了環(huán)境保護(hù)的行為習(xí)慣。

3. 在滲透教育中實(shí)施綠色教育

結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞環(huán)保知識，環(huán)保行為習(xí)慣，環(huán)保情感態(tài)度三方面，確定大、中、小各年齡班的環(huán)保教育目標(biāo)，以養(yǎng)成教育為切入口，以滲透教育為主要途徑。（1）將豐富多彩的綠色教育內(nèi)容，通過游戲活動滲透在活動之中。（2）在活動中滲透與幼兒年齡相適應(yīng)的教育內(nèi)容，教育方法靈活機(jī)動。（3）幫助幼兒了解廢舊物品，進(jìn)行分類，再用廢舊物品制做玩具。

4. 家園一致開展環(huán)保教育

為使家園教育達(dá)成一致，我們通過召開家長會，家長開放日、家長問卷等多種形式，豐富了幼兒的環(huán)保知識和經(jīng)驗(yàn)。在家園共同配合下，使幼兒園與家庭、幼兒與教師、家長間產(chǎn)生互動的教育功能，從而營造出一個(gè)幼兒帶動一個(gè)家庭，一所幼兒園影響一個(gè)社區(qū)的綠色環(huán)保氛圍。

三、以“平視”的角度看幼兒環(huán)境道德教育，多途徑、自然滲透、和諧統(tǒng)一

如今幼兒進(jìn)行綠色教育事在必行，但又不能流于形式，口號。我們以“平視”的角度，結(jié)合幼兒特點(diǎn)，有機(jī)、自然、多途徑地進(jìn)行，以綠色教育促幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，各領(lǐng)域相互滲透。

1. 利用大自然對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育

大自然是生態(tài)環(huán)境最直觀，生動的教育課堂。孩子身臨其境通過觀察、比較、測量、采集、感知生命的多樣性，發(fā)現(xiàn)生命的變化，了解動植物生長與環(huán)境的關(guān)系。

2. 在各學(xué)科領(lǐng)域中，自然滲透環(huán)境教育

我們把環(huán)境教育定位在對幼兒進(jìn)行環(huán)境美的熏陶，以藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)榍腥肟冢⒃谄渌I(lǐng)域的教育教學(xué)活動中滲透，充分挖掘其中的藝術(shù)性，為了盡量減少滲透性教學(xué)模式的弊端，使過于零散的教學(xué)內(nèi)容具有一定的聯(lián)系，我們還采用綜合的模式，創(chuàng)造地開展活動。

3. 在一日生活中貫穿環(huán)境道德教育

生活中，處處、時(shí)時(shí)都蘊(yùn)含著環(huán)保教育的契機(jī)。如盥洗時(shí)，我們啟發(fā)孩子不要浪費(fèi)水，進(jìn)餐時(shí)，鼓勵(lì)孩子不挑食，“每件小事都與環(huán)保有關(guān)，愛護(hù)環(huán)境從小做起、從我做起。”在責(zé)任感和自主精神的驅(qū)使下，使幼兒自然成為“環(huán)保小衛(wèi)士”。

4. 創(chuàng)設(shè)“生態(tài)環(huán)境小區(qū)域”

由于幼兒年齡小，活動范圍窄，接觸的自然現(xiàn)象有限。因此，我們在各班教室內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生態(tài)小區(qū)域，組織幼兒進(jìn)行種植、飼養(yǎng)、觀察活動，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識。

從綠色環(huán)境到綠色家園再到綠色教育，我們在創(chuàng)造綠色同時(shí)，也在創(chuàng)造著綠色的新人，綠色的思想，綠色的世界。我們期待，從我們的綠色開始會有無數(shù)對世界有著綠色憧憬的人們開始自己的綠色情思，綠色播種，綠色征程，一直到“綠蔭冉冉遍天涯”！