化學教學中滲透環保教育

吳小英

【摘 要】環境問題一直以來都是人類面臨的重大問題之一，做為一名化學老師，有責任也有義務在平時的化學教學中對學生進行環保教育，培養學生良好的環保道德意識和環保行為習慣，進而培養學生的社會責任感。

【關鍵詞】環境污染；化學教學；環保教育

環境問題一直以來都是人類面臨的重大問題之一。尤其是近些年來，由于世界人口的急驟增長和工業的高速發展，人類面臨的環境問題的形勢更加嚴峻：“溫室效應”引起全球氣候變暖，海平面上升，預計本世紀30年代居住在沿海的居民將受到威脅。南極上空臭氧空洞逐年增大，北極的臭氧層也在迅速被破壞……所有這些環境問題都是由于人類不合理開發和利用資源，以及工業發展，排放的廢水、廢渣、廢氣等給環境帶來的污染問題。做為一名化學老師，有責任也有義務在平時的化學教學中對學生進行環保教育，培養學生良好的環保道德意識和環保行為習慣，進而培養學生的社會責任感。

一、通過化學課堂教學滲透環保知識

中學化學教材中，涉及環保知識的內容并不少，在教學進程中，當講到涉及環保知識的內容時，就應及時向學生進行環保教育，強調環境與人類生活的密切關系，把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。

如：滬教版九年級化學第九章《化學與社會發展》介紹了有關環境保護的初步知識，其中之一就是酸雨的危害，在授課時可以適當介紹我國的酸雨情況，介紹酸雨造成的各種危害，列舉古埃及方尖碑在埃及的亞歷山大三千多年能保存完好，但移至倫敦只有八十年就面目全非。在講述以上內容時可以通過多媒體播放一些圖片和新聞資料，讓學生有一個直觀、深刻的心靈震撼，從而樹立起強烈的環境意識。緊接著提出問題：如何防治酸雨呢？學生們就會帶著問題積極思考并提出各種應對措施。

又如講到保護水資源問題時，應告知學生隨著社會的發展，一方面人類生活、生產的用水量不斷增加，我國許多地區出現了生產和生活用水嚴重短缺的現象。另一方面不斷擴張的城市，過度使用化肥以及各種工廠和生活污水的肆意排污，使得中國的水資源現狀不斷惡化，近半數的水資源受到嚴重污染。水污染的危害很多，不僅影響了工農業、漁業生產，破壞水的生態系統，還可通過水生生物的食物鏈富集，最后進入人體，對人體健康直接造成威脅。人類不合理使用農藥和化肥以及生活污水的任意排放，還會使水中的植物所需的營養元素增多，造成水體富營養化，發生“水華”、“赤潮”現象。并進而引導學生從身邊的小事做起，一方面要節約用水，不讓衛生間的水龍頭肆意流淌；另一方面要做到日常生活中不用含磷洗衣粉，少用合成洗滌劑，防止水體污染，最后向學生介紹有關污水處理的各種方法。這樣做，學生不但牢固掌握了課本知識，同時受到了有益的環境教育，從而進一步激發學生學習化學的興趣，樹立利用化學保護環境、改造環境，優化大自然的決心。

此外，在平時作業、單元練習和單元測驗中適當穿插除雜質氣體，提純溶液和消除環境污染等方面的思考題、習題，以便鞏固保護環境的知識。

二、結合化學實驗進行環保教育

化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環保教育，意在培養學生保護環境“從我做起”，以促使學生知、情、意、行統一協調發展。在化學實驗室制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應實驗時，往往會產生污染實驗室的廢氣，直接影響師生健康。用相應的吸收液吸收（如多余的Cl2通入堿液吸收），將有害氣體盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。在化學實驗中，可鼓勵學生參與實驗方案的設計和改進，盡量避免有毒有害物質外泄。如：右圖是初三化學測定空氣中氧氣體積分數的實驗裝置，利用該裝置在實驗過程中產生的五氧化二磷會部分排放到空氣中，因為五氧化二磷會與空氣中的水蒸氣結合生成劇毒的偏磷酸，所以在教學過程中應及時引導學生對實驗裝置進行改進，可將紅磷換成白磷，利用凸透鏡聚焦太陽光使白磷燃燒，這樣做即不影響實驗效果，又能解決環境污染問題。有些演示實驗也可以采用微型實驗，這樣不僅節約了藥品，同時減少廢液、廢渣和有害氣體的產生，把污染減少到最低程度。其次，要嚴格要求學生，在實驗完畢后一定要將廢液、廢渣倒在老師指定的位置，然后統一處理，嚴禁隨意胡亂傾倒。例如鋅粒和稀硫酸亂倒入下水道，就有可能造成下水道產生氫氣而發生爆炸事故。

在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能樹立學生的環境保護觀念，養成良好的環保道德意識和環保行為習慣。

三、密切聯系實際，開展多種形式的環保教育

課堂教學固然是進行環保教育的重要一環。但在課外活動中也能進行環保教育，課外活動的形式多種多樣，豐富多彩。報紙、電視、電腦上每天都有大量的環境題材，教師應及時收集與化學和環境有關的資料，結合到日常的教學中，這樣能使學生真切感受到環境與我們息息相關。我們還可以組織學生通過參觀考察（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠）和社會調查（如調查周邊的水環境等）等形式，使學生了解周圍環境污染原因及治理對策，在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力，開拓視野，增長見識。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。通過以上活動，使學生進一步了解環境與發展的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，是每個公民應盡的義務。

綜上所述，在化學教學中滲透環境保護教育，使每一位學生從小樹立起強烈的環境意識，從自身做起，人人愛護環境，保護環境、防止環境污染，才能創建一個和諧的社會環境，才能擁有一個充滿生機的地球。