漫談高中信息技術教學中分層教學法的運用策略

郭麗

【摘 要】隨著科技的不斷進步，信息技術已經逐步走進千家萬戶的生活，成為與居民日常生產生活密切聯系的一部分。當代高中生雖然在日常生活中有諸多機會應用信息技術，但信息技術水平有限，綜合操作能力存在差距。針對這類現象，可以采取分層教學的方法，根據學生實際情況作出科學的分層，根據分層結果制定合理的教學計劃并布置課后練習。從而有針對性的提升高中生的信息技術水平，為高中生未來步入社會生活打好基礎。

【關鍵詞】高中教學；信息技術教學；分層教學法

當代高中生在日常生活中能夠接觸到與信息技術相關的產品，對信息技術有一定的了解。但不可否認的是高中生的信息技術基礎參差不齊，相關知識技能掌握也不夠全面，需要在高中信息技術課堂上得到系統的提升。分層教學法能夠根據學生的實際情況，制定出與學生的基礎、能力相匹配的教學計劃，讓學生能夠在課堂上得到有針對性的提升，在教師的引導下實現查缺補漏，最終實現綜合水平的提高。因此為了提升高中信息教學的教學效率，可以應用分層教學方法，提供給高中生更為科學系統的信息技術教育。

一、針對學生做出科學分層

針對學生的特點、基礎、綜合能力進行分層，是分層教學法在實際教學中應用的基礎。教師需要在教學開始階段對學生的信息技術能力進行測評，包括學生對信息技術的理解、相關理論知識的掌握情況以及實際操作能力等。教師應當建立在這一測評的基礎上對學生進行分層。同時需要綜合考慮學生本身的理解能力和學習能力，做出科學的分層。教師需要保證對學生做出的測評能夠直接反應學生的實際水平。關于學生的理論知識掌握情況可以通過試紙試卷來考察，而學生的實際操作能力需要通過上機操作來考察。教師可以綜合以上因素給學生分為三層，以其為基礎展開接下來的教學任務。同時需要注意，在學生接受一階段的信息技術教育之后，教師需要再次對學生的實際操作能力進行測評，了解學生前一階段的學習情況，并針對學生綜合能力的變化再次進行分層。這樣在科學分層的基礎上進行教學，才能保證教學效果，讓學生能夠在課堂教學中有所提升。

二、根據分層制定合理教學計劃

信息技術是一門實用性較強的學科，需要教師做好充足的教學準備，力求帶給學生能夠獲得能力提升的教學，突出本門學科的實用價值。針對信息技術基礎較差、動手操作能力不高的學生，教師需要重點扎實其信息技術理論基礎，讓這一層次學生對信息技術有整體上的了解。學生的信息技術理論基礎積累到一定程度之后，教師可以針對教學進度，結合其興趣愛好、理解能力安排綜合性的教學，從理論技能和操作能力兩方面開展教學。而針對信息技術基礎一般，具備一定實際操作能力的學生，教師可以在教學中有意引導學生認識到信息技術的趣味性和實用性，鼓勵其通過個人的思考與鍛煉來自主提升信息技術綜合能力。同時需要結合教材內容對學生進行專業化的培訓，根據不同的課程需要達到的教學目標來提升中等水平學生的信息技術成績。而針對信息技術基礎較好，綜合操作能力較強的學生，教師可以根據教材內容重點提升其實際操作能力，并在教材內容的基礎之上進行擴展，實現信息技術水平的進一步提升。

例如《動畫制作》這一部分，在實際教學中需要向中低層次的學生重點講解動畫制作的方法，要求其能夠制作出簡單的動畫即可，教學重點需要放在提升該層次學生對信息技術課程的了解和喜愛程度上。而針對高層次的的學生則需要其能夠在學習完本節內容之后制作出相對完整的動畫作品，最好能反應出一定的人文色彩，從而進一步提升高層次學生的綜合能力。

三、依照分層布置課后練習

信息技術課程的實用性要求教師在完成課堂教學之后，布置給學生配套的課后練習，幫助學生實現知識技能的鞏固與提升。這一環節同樣需要建立在分層的基礎之上，布置給學生與其實際能力相應的課后練習，完成自我檢測，并循序漸進的獲得提高。針對低層次學生，課后練習需要傾向理論基礎，布置簡單的動手操作練習，并鼓勵學生利用課余時間多觀察和使用與信息技術相關的工具，加深對其的了解。針對中間層次學生，教師需要鞏固其基礎知識，布置具有綜合性的練習。這些練習應當以實際操作形式為主，重在提升學生的動手能力，在實踐中不斷提升信息技術技能。而針對高層次學生，教師可以不再規定具體的課后練習內容，為學生制定一個主題，讓其自由發揮，完成自己滿意、能夠反映自己實際能力的作品即可。例如可以讓高層次的學生針對信息技術在未來的發展進行設想，這一設想需要建立在已有信息技術的基礎之上，有一定的依托，具有實現的可能性。這樣能夠分層次的提升高中生的信息技術水平，也給了其展示自我的機會，可以有效提高教學質量。

四、結語

綜上所述，在高中信息技術教學中應用分層教學方法，可以從科學的對學生進行分層、依據分層制定教學計劃和布置課后練習的角度出發，實現分層教學方法與信息技術教學的有機融合。從而不斷提升高中生對信息技術學科的興趣，提供給其更為廣闊的自我發揮和提升的空間，逐步提升其信息技術水平。

【參考文獻】

[1]劉仙.高中信息技術教育實施分層教學的策略[J].教育實踐與研究（B），2015.10：72-73

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