中職會計(jì)專業(yè)滲透職業(yè)道德教育的策略分析

潘靜英

【摘 要】每個職業(yè)都應(yīng)該有職業(yè)道德，對于“會計(jì)專業(yè)”教學(xué)也應(yīng)該滲透職業(yè)道德教育，培養(yǎng)出“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、廉潔自律、堅(jiān)持原則、客觀公正、提高技能、參與管理、搞好服務(wù)”的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】會計(jì)專業(yè)；道德教育；滲透

大家都知道，專業(yè)教學(xué)是中職教學(xué)的主陣地，旨在培養(yǎng)有一技之長的專業(yè)性人才，但是僅僅有專業(yè)技能夠么？筆者認(rèn)為在培養(yǎng)其專業(yè)技能的同時更應(yīng)該注重道德教育，當(dāng)然，道德教育不應(yīng)該單純依托教師在教室里進(jìn)行說教，而應(yīng)該在各個專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行滲透，本文選擇中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)這一視角，就如何滲透職業(yè)道德教育談幾點(diǎn)筆者的思考。

一、中職會計(jì)專業(yè)滲透職業(yè)道德教育的內(nèi)容

要想有效滲透職業(yè)道德教育，首先我們必須明確職業(yè)道德教育的內(nèi)容，對于中職會計(jì)專業(yè)而言，具體的內(nèi)容有如下5個方面。

1.注重激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛崗敬業(yè)

在我國，“敬業(yè)”是著名教育家黃炎培職業(yè)道德教育思想最核心的內(nèi)容，也是他所倡導(dǎo)的基本的職業(yè)道德規(guī)范。在專業(yè)技能教學(xué)課上既要組織有序，又要適當(dāng)?shù)卣{(diào)動氣氛。要經(jīng)常性組織全班或者小組競賽活動，來檢測所學(xué)的實(shí)操技能提高程度。基礎(chǔ)會計(jì)”課教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，使之懂得“敬業(yè)”的重要性，正是因?yàn)椤熬礃I(yè)”，我們會習(xí)慣地按照原則和規(guī)范去辦事，而且認(rèn)真地做賬，發(fā)現(xiàn)并及時地更正錯賬。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是，讓學(xué)生誠實(shí)守信

作為會計(jì)專業(yè)教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)正確引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠信為本”的職業(yè)人格，幫助他們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的同時培養(yǎng)良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，為將來走入社會成為合格的會計(jì)人才，形成良好的“誠實(shí)守信”的職業(yè)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)調(diào)會計(jì)制度，讓學(xué)生遵紀(jì)守法

會計(jì)人員應(yīng)當(dāng)以“不做假賬”為道德準(zhǔn)繩，以《會計(jì)法》為行為準(zhǔn)則，指導(dǎo)自己的執(zhí)業(yè)行為，提高自己的道德修養(yǎng)，做到自律、自重、做到依法理財。

4.重視案例剖析，讓學(xué)生客觀公正

前車之鑒，后事之師。通過列舉企業(yè)會計(jì)常見的錯誤做法與相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行職業(yè)道德教育滲透教學(xué)實(shí)踐，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

5.善于合理引導(dǎo)，讓學(xué)生堅(jiān)持準(zhǔn)則

通過討論及專業(yè)教師合理引導(dǎo)，使每一個學(xué)生都能明白當(dāng)個人利益、集體利益與國家利益出現(xiàn)矛盾時，應(yīng)將國家利益應(yīng)放在第一位的道理，當(dāng)面臨被辭掉工作的風(fēng)險的時候，則要求學(xué)生必須要有堅(jiān)定的信念和樂觀的態(tài)度。

二、滲透職業(yè)道德教育的途徑與方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以“育人為本”為出發(fā)點(diǎn)

“育人為本”是說教育對象是人，教育是培養(yǎng)人的實(shí)踐活動，其核心是“教育”。現(xiàn)代職業(yè)教育的一個重要方向就是以人為本。以人為本的職業(yè)教育理念，就是要以人為中心，突出人的發(fā)展。在實(shí)踐中一些關(guān)注學(xué)生主體性的思想道德教育方式正在不斷開發(fā)，使得教育方式越來越具有人性化。在教育中運(yùn)用旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力和選擇能力的多種方法；開始把學(xué)生放在教育主體的位置，開展平等的雙向交流等。人性化的思想道德教育具有以下幾個特征：第一，關(guān)懷學(xué)生這個完整的生命體，看到學(xué)生是個有思想、有情感的活生生的人；第二，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的興趣和需要；第三，相信學(xué)生是具有積極的能動性和創(chuàng)造性的，并以旨在發(fā)展學(xué)生的這種主體能力為目標(biāo)。

2.組織本專業(yè)的社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感

職業(yè)情感是從業(yè)者在職業(yè)活動時所產(chǎn)生和確立起來的內(nèi)心情緒的體驗(yàn)。它是一個會計(jì)從業(yè)者應(yīng)具備的最起碼的情感。社會實(shí)踐是培養(yǎng)職業(yè)情感的有效途徑之一。中職學(xué)生應(yīng)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)，參觀、社會調(diào)查、采訪本專業(yè)的先進(jìn)人物和優(yōu)秀畢業(yè)生等社會實(shí)踐中有意識地進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)而了解社會、了解職業(yè)、了解自我，熟悉職業(yè)、體驗(yàn)職業(yè)，明確社會對人才的道德素質(zhì)要求；陶冶職業(yè)情感，培養(yǎng)對職業(yè)的正義感，熱愛感、義務(wù)感、榮譽(yù)感和幸福感等情感。

3.增加業(yè)務(wù)及崗位的仿真性，讓學(xué)生有如身臨其境

以往的教學(xué)都是教師根據(jù)書本內(nèi)容，編制習(xí)題，或者直接按照習(xí)題，布置學(xué)生課后作業(yè)，學(xué)生會根據(jù)教材例題，進(jìn)行模仿操作，加之財會課理論的枯燥性，學(xué)生興趣不濃，有的學(xué)生會覺得上課不用專心聽課，不懂，課后也可以通過模仿完成作業(yè)。于是學(xué)生上課的積極性不夠。老師平時根據(jù)課后作業(yè)根本發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生上課學(xué)習(xí)中存在的問題，等到考試時，學(xué)習(xí)成績差距拉大才找出來。那時才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)落下了許多功課內(nèi)容，學(xué)習(xí)的積極性也會受到很大影響。

在學(xué)習(xí)企業(yè)某一過程的核算時，教師盡量聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)各行業(yè)特點(diǎn)，編寫有地方企業(yè)特色的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)題，盡量具體，真實(shí)，這樣使學(xué)生聯(lián)想假如畢業(yè)后我進(jìn)了這家企業(yè)，我能勝任其財務(wù)各崗位的工作。學(xué)生學(xué)習(xí)似乎有了較明確的方向，學(xué)習(xí)動力也就提高了。教師也可課前布置學(xué)生去熟悉一家企業(yè)這一方面的業(yè)務(wù)，如從資金籌集、供應(yīng)過程，生產(chǎn)經(jīng)營過程，銷售過程、讓學(xué)生根據(jù)自己的所調(diào)查企業(yè)，讓學(xué)生編制該企業(yè)特定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)題，并在班級進(jìn)行交流，這種教學(xué)形式拓寬了學(xué)生的視野，能夠促使學(xué)生調(diào)查實(shí)踐能力的提高，熟悉了企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，促使學(xué)生對業(yè)務(wù)的理解分析，同時讓他們自覺學(xué)習(xí)財務(wù)法規(guī)，樹立法規(guī)意識與會計(jì)職業(yè)觀念，促使他們積極主動學(xué)好會計(jì)、加強(qiáng)學(xué)生與社會的交流、加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，學(xué)生有了對對社會本專業(yè)的更多關(guān)注，激發(fā)他們的實(shí)踐精神與學(xué)習(xí)興趣。