化學(xué)史在初中化學(xué)教科書中的滲透

付啟貴

摘 要 對于化學(xué)、物理、生物等自然學(xué)科，要對抽象的知識有更加全面深入的了解，教師在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┖捅緦W(xué)科相關(guān)的歷史知識或者發(fā)展史，讓學(xué)生對本學(xué)科、本領(lǐng)域的重大科學(xué)技術(shù)成就有一定了解，懂得一些本學(xué)科和其它學(xué)科之間的聯(lián)系，這一點(diǎn)非常重要，這對于發(fā)展素質(zhì)教育也有重要的推動作用。本文將就化學(xué)史在初中化學(xué)教科書中的滲透展開探討。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；化學(xué)史

學(xué)習(xí)歷史能夠讓能夠我們了解過去、認(rèn)識現(xiàn)在和展望未來，對于初中化學(xué)教學(xué)來說，課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握知識和解題技能，而化學(xué)史教育則能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，因此，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎寤瘜W(xué)史教育，讓教師了解化學(xué)史教育在化學(xué)教學(xué)中的重要作用和關(guān)鍵地位，并采取多種有效方法和途徑讓學(xué)生掌握一些化學(xué)史知識，對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育同樣有重要作用。

1 化學(xué)史教育在化學(xué)教學(xué)中的作用和地位

1.1 有助于開展德育教育

教師的根本職責(zé)就是教書育人，將化學(xué)教學(xué)和化學(xué)史教育結(jié)合起來，能夠在開展知識教育的同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷胝喂ぷ鳎鸬絾⒌蠈W(xué)生心靈、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。歷史上很多著名的大化學(xué)家都具備為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，他們在科研道路上勇于實(shí)踐、百折不撓、不辭辛苦、鍥而不舍，在科學(xué)事業(yè)中投入了很多的時間和極大的精力。例如諾貝爾獎的創(chuàng)始人、瑞典化學(xué)家諾貝爾為了研究炸藥不顧自身安危，在炸藥實(shí)驗(yàn)中將自己炸得遍體鱗傷，但是卻取得了實(shí)驗(yàn)的成功，在化學(xué)史上這樣的例子比比皆是，針對學(xué)生開展化學(xué)史教育，能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)家這種努力奮斗、不怕挫折的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立偉大的理想，牛頓、波爾等著名的科學(xué)家為了科研終身不娶，雖然諾貝爾創(chuàng)立了諾貝爾獎，但是他一生都是貧困潦倒，將遺產(chǎn)全部用于創(chuàng)立諾貝爾獎，鼓勵更多的人投身科研。科學(xué)家這種高尚情操能夠鼓勵學(xué)生正確的處理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，將德育教育寓于智育中，能夠起到意想不到的效果。

1.2 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)更加直觀的觀察物質(zhì)的顏色、狀態(tài)和氣味等，課堂教學(xué)比較活躍，學(xué)生的積極性也極高，但是在化學(xué)理論知識的講解中，很容易讓學(xué)生感覺到枯燥無味，學(xué)起來效率很低，一些學(xué)生也反映記不住化學(xué)知識，感覺課堂教學(xué)沒意思。如果在化學(xué)課堂教學(xué)中能夠?qū)⒒瘜W(xué)史用小故事、小典故的形式講解給學(xué)生，就能夠課堂教學(xué)更加輕松活躍。例如在講解有機(jī)化合物時，可以向?qū)W生介紹Kekule夢見“蛇咬尾巴”感悟到有機(jī)化合物形式的故事，在講解氧化反應(yīng)時，讓學(xué)生了解一下化學(xué)家拉瓦錫的生平，這些趣聞或者故事或者富有哲理，或者趣味橫生，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解和記憶，對科學(xué)理論的規(guī)律性有更加全面的了解，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。

1.3 有助于開展愛國主義教育

教師可以借助化學(xué)史開展愛國主義教育，化學(xué)史的發(fā)展表明了科學(xué)發(fā)展是科學(xué)家共同努力的結(jié)果，并不僅僅是一些發(fā)達(dá)國家科學(xué)家的功勞，自古以來我國就有光輝燦爛的文化，我國古代的化學(xué)和化學(xué)工藝就已經(jīng)取得了卓越的成就，為歷史的發(fā)展提供了重要的推動力量，四大發(fā)明為世界科學(xué)發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)，是世界文明史的重要組成部分，雖然由于歷史原因我國的科學(xué)技術(shù)水平不及發(fā)達(dá)國家，但是我們?nèi)匀辉谂^進(jìn)，在這個方面，老一輩的科學(xué)家已經(jīng)為我們樹立了榜樣，例如我國化學(xué)家和生物學(xué)家合作，于1965年首次合成了具備生物活性的結(jié)晶牛胰島素。在教學(xué)中向?qū)W生宣傳我國科學(xué)家的杰出成就，學(xué)生能夠提高民族自尊心和自豪感，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，為達(dá)到世界發(fā)達(dá)水平而不懈努力。

2 化學(xué)史在初中教科書中的滲透

2.1 內(nèi)容逐漸增加

通過幾種教科書的對比，可以發(fā)現(xiàn)，不同版本的教科書化學(xué)史所占比例逐漸增加，1978年叫科學(xué)的化學(xué)史僅占全書內(nèi)容的5%左右，到了2001年已經(jīng)占據(jù)了50%左右，我國大力施行九年義務(wù)教育以來，對于素質(zhì)教育更加重視，而初中化學(xué)教科書也在努力追上素質(zhì)教育的發(fā)展腳步，化學(xué)史開展在教科書中占據(jù)重要位置，說明化學(xué)教育在傳授基本知識和基本技能的同時努力讓學(xué)生發(fā)展情感、態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠適合社會的發(fā)展需求。

2.2 范圍越來越廣

最開始化學(xué)教材知識對化學(xué)的發(fā)展進(jìn)行了介紹，隨后出版的教科書除了介紹化學(xué)史上重大的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)方法外，也介紹了一些著名化學(xué)家以及對化學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)等，雖然化學(xué)史的滲透逐漸深入，但是范圍較窄，都是為教學(xué)服務(wù)。新版的教材不僅介紹了早期的化學(xué)史，也對現(xiàn)代化學(xué)進(jìn)行了介紹，涉及到了能源、環(huán)境保護(hù)、生命科學(xué)、新型材料、國防等，化學(xué)史的滲透不僅更加深入，范圍也更加寬廣，學(xué)生可以通過化學(xué)史了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展中出現(xiàn)的重要變革。教師在教學(xué)中，也要注意多學(xué)科之間的知識綜合，從社會、技術(shù)、科學(xué)等多個角度讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)和環(huán)境、能源、材料等因素之間的關(guān)系，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3 形式逐漸多樣化

90年代的教學(xué)書采用的都是文字講述的方法來介紹化學(xué)史，內(nèi)容和形式都比較單一，90年代以后的教科書在文字?jǐn)⑹龅幕A(chǔ)上增加了一些插圖，形式開始發(fā)生變化，新版的化學(xué)教科書對化學(xué)史的介紹內(nèi)容更加豐富，形式也更加多樣化，在文章中增加了照片和插圖，數(shù)據(jù)更加詳實(shí)，真實(shí)的照片帶給學(xué)生學(xué)生更加深刻的感受，相對于單純的文字講述，這種形式更加形象直觀，具有較強(qiáng)的說服力，貼近生活的化學(xué)史能夠調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性，讓學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

3 結(jié)束語

綜上，現(xiàn)在的化學(xué)教育已經(jīng)不再局限于化學(xué)教材知識，化學(xué)史的擴(kuò)展讓學(xué)生對化學(xué)有更加全面深入的了解，在化學(xué)教學(xué)中穿插化學(xué)史教育，將成為化學(xué)教學(xué)的必然趨勢。

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[3]張?jiān)品?化學(xué)史與初中化學(xué)教學(xué)[J].文理導(dǎo)航，2011（07）：68.

作者單位

貴州省甕安縣木老坪中學(xué) 貴州省甕安縣 550400