學生環保行為的養成研究

吳越

摘 要：環保對學生來說是行為的養成，而養成過程則需要融入到每一天的活動中。教師可以通過在區域活動、領域教學、學生行為習慣這些方面，為學生創設實施環保行為的機會，及時激勵和鼓勵學生的環保行為，規范學生的環保行為規范，讓學生主動、自覺地去實施環保，讓環保行為得以逐步養成。

關鍵詞：環保教育；幼兒園；一日活動；養成；融合

中圖分類號：G612；G424 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）06-0030-02

面對污染的河道、融化的冰川、灰蒙蒙的天空時，保護環境這個問題已經變得刻不容緩了。而對于我們幼兒園的孩子來說，從小培養他們的環保行為習慣也是十分重要和有價值的。而學生的一日生活大部分在幼兒園里面進行，如何能夠讓他們在一日活動中提高環保行為，能夠時時刻刻牢記保護環境，這與我們的所開展的活動是密不可分的。陶行知先生曾經說過：“自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。”我們要在一日活動中的各個環節中潛移默化地提高學生的環保意識，讓他們主動去做、去想，讓他們養成要節約用水、廢物回收再利用、垃圾入箱這些行為習慣。我們可以從以下幾個方面來入手進行研究。

一、環保教育與游戲活動

（1）廢舊材料的收集。區域游戲是幼兒園生活的重要組成部分，學生愿意自動、自發地參與到游戲中去，并且能在區域游戲中得到技能的鍛煉和知識的獲得。我們把環保教育融入到區域活動中去，學生們會更加容易接受。我們幼兒園的特色就是生態、環保，因此我們每個班都設有一個環保體驗區，里面可以讓孩子們進行一些廢舊物品的再創作等活動。在這個環保體驗區里面，我們十分注重學生的主動參與。首先最重要的就是材料的收集方面，我們在環保體驗區準備了很多由廢舊物品制作而成的作品的圖片。這些圖片事先和孩子們一起觀察過，他們都對能用這些平時生活中的“垃圾”制作成的物品十分驚嘆。所以，收集生活中的“廢舊物品”成了孩子們在開展環保體驗區的活動第一項任務，當然這其中也缺少不了家長的大力配合。孩子們在觀看過“廢物利用”的魔術之后，對廢物回收這個任務完成的還是比較好的。當然，這個任務是有延續性的，就是當你的家里出現了廢舊物品要及時的帶到幼兒園，再用來加工創作。時間一長，孩子們就養成了廢物回收的好習慣。有些家長還向我反饋：“吳老師，有時候我忘記了，把用完的卷紙芯扔了，還被我們家寶寶說了一頓呢！”這環保的第一步，孩子們自動自發地跨了出去。

（2）環保規則的制定。只要有游戲開展，就應當有相應的規則。如我們在玩銀行的游戲的時候，總會要求孩子們要排隊領錢，他們就會在每天開展游戲的過程中養成要排隊的好習慣。由此可見，我們也可以把環保教育當成規則來融入到游戲中去。比如在開展美工區的游戲活動時，孩子們經常會有剪紙、涂鴉等活動，那在開展游戲活動前，我們可以制定幾項規則指示牌：1）剪下來的紙必須要投放在垃圾桶里。2）如果還剩余很多，那么可以作為下次的材料，投放在回收箱里。3）蠟筆、彩筆等不能繪畫在桌面上。這樣與環保相關的規則還有很多，在制定完這些規則后，孩子們可能一開始沒有很好的執行，但經過多次提醒、實施后，孩子們又怎么會忘記呢？這樣的有效的環保行為規則是學生踏上環保的道路的有效助力。

二、環保教育與領域教學

（1）注重情感的培養。教學活動是學生接受知識、情感道德最直接的途徑，有效的教學活動能讓學生直觀地領會到活動的內容和感受活動的樂趣。在我們準備一節教學活動的時候，往往最注重的就是學生的情感教育，而對環保教育而言就更加需要這樣的情感體驗。比如我實施的一節大班的社會活動“小狐貍賣空氣”，通過小狐貍被汽車的尾氣熏得過敏了，想出要拿新鮮空氣來賣的故事，讓學生明白了新鮮空氣對人類的重要性。到后面討論環節的時候，學生們都提倡要多騎自行車、少開車，這樣大家才能健健康康。學生每周都有環保實踐課，我們通過各種各樣的環保實踐活動讓學生感受到了環保對我們的重要性。比如環保實踐活動“干凈的水”“青青草地”“環保標志”等，這些活動我們都通過有意識地收集一些圖片和資料，如被污染的水、到處是煙囪排放的黑氣、沒有小草的干枯土地，讓學生感受到水、干凈的空氣等的重要性，喚起了他們保護環境的情感。這樣，能幫助學生們理解沒有了水，我們的地球會變得怎么樣、沒有了樹木會發生什么事情等。通過這樣的活動，學生們的環保意識得到了進一步的增強，知道了要節約用水、多騎自行車、少開汽車、多種樹木。

（2）注重學生的參與。讓學生自己動手去做，這是讓他們接觸生活的最直接的途徑。所以，我們在提高學生們環保意識的同時也應注重提高他們的自主參與。我們幼兒園每月都有相關的環保月活動，如為了迎合植樹節而開展的“種下一棵樹”活動。我們為每班準備了幾顆小樹苗，以組為單位，讓學生們來體驗挖土、種樹、填土、澆水的過程，他們都十分樂意參加這樣的活動，對待自己種出來的小樹也特別的關心，每次上學路過的時候都要看一看自己種的小樹有沒有什么變化。我們的校園一角還開設了生態園，由每個班負責的植物區。剛開始的時候，我們邀請學生們一起觀看怎么開墾土地，還請他們自己來嘗試一下，他們都大呼：這也太難了吧！有的學生甚至連鋤頭都拿不起來。這時候，我們又適時地引導學生：你們平時所吃到的米飯和蔬菜都是農民伯伯這樣辛苦種出來的。學生們大呼農民伯伯太辛苦了。這樣有意義、參與度高的活動，讓學生們體驗了社會，發展了他們的社會性，當然也從另一個層面引導他們知道了糧食的重要，不能浪費，也明白了一棵小樹長大需要很長的時間，我們要珍惜這些樹木。通過自身的參與從而體會到的情感，是我們無法在課堂上強加給學生的。所以，學生們的環保意識和行為從自己的內心延伸了出來。

三、環保教育與行為習慣

培養好習慣只需要21天習慣的養成，要讓學生們一直堅持不懈地堅持環保，就要從小培養起他們的環保行為和意識。同時，教師要讓學生把環保當成生活、學習、工作的一部分，這樣自然就不需要每天都有人去呼吁環保，因為他們已經習慣了這樣做，就像到點了要吃飯這樣的習慣，是不需要去提醒的。

（1）好的環保習慣要從小培養。不要看小班的孩子小，認為他們什么也不懂，不需要培養他們的環保行為。如果是這樣認為，那這樣已經是晚了一大步了。對于他們來說，環保的意識要具化成一個個小的方面，如入廁洗手要節約用水等，我們可以通過小兒歌的方式讓他們清楚，洗手的時候水龍頭不要開太大、不能玩水、洗完手要把水龍頭關掉……試想，如果小班的孩子已經習慣了要節約用水，到了大班的時候他們還需要去一遍遍地提醒嗎？所以，我們要從小培養學生的環保行為，把環保行為變成他們的一種生活習慣。

（2）好的環保習慣要家園合作。家長是孩子的第一任老師，也是孩子們的一面鏡子，家長的一些行為習慣他們都看在眼里，很多的時候也會表現在行動上。如果有的家長喜歡隨地吐痰，那么當他的孩子看到這一行為的時候，下次他遇到這樣的情況也會這樣做，就算后來告訴孩子：你不可以隨地吐痰，這樣是不對的。你的孩子也會及時地反駁你：你也是這樣做的。這樣的行為方式已然破壞了孩子們的環保習慣的養成。所以，我們在幼兒園里開展環保活動的時候也要注重家園合作，可以給家長們發放調查問卷，請他們檢查自己的環保意識是否堅定。在開展“家長開放日”活動的時候，也可以將環保宣傳資料和家長共享。最重要的是，可以請家長們配合收集家里的廢舊材料，讓他們切身地投身到環保活動中去，做孩子們環保道路上的引導石。

四、結束語

環保教育刻不容緩，這其中最重要的還是教師本身。由于教師在學生們的心中有崇高的威望，所以在開展環保活動的時候，我們可以充分利用這一優勢。同時，教師要有高度的環保意識，在開展學生的一日活動的時候，隨時隨地都可以提出一些要求來提高學生們的環保意識，約束學生們破壞環境的行為。當然，最重要的是教師要自己做好榜樣，不隨便采花踏草，不隨地亂扔垃圾。如把垃圾扔到垃圾箱，看見垃圾及時撿起來，這些小小的行為或許就能感染每一個學生，促進他們健康成長。

參考文獻：

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