老師，別只做“教書匠”

李玉梅

面對新課改，我深深明白：新形勢需要我們做科研型教師，再也不能照本宣科，只做“教書匠”了。因為隨著時代的發(fā)展和科技的進步，新技術(shù)可以將最準確的信息傳給任何人，從而為學(xué)生開辟了更加廣闊的學(xué)習(xí)途徑，如果我們教師不與時俱進，不積極更新教育教學(xué)觀念，就會被時代潮流所淘汰。因此，怎樣做一名有智慧、有思想、有悟性的科研教師是開創(chuàng)教育新天地的關(guān)鍵。

一、轉(zhuǎn)變觀念，增強科研意識

由于受傳統(tǒng)思想的影響，我們很多教師，特別是小學(xué)教師錯誤地認為自己的任務(wù)是教學(xué)，科研那是高校教師的事情，如果自己搞科研，就會耽誤備課，耽誤判作業(yè)，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。殊不知，教學(xué)與教研有著內(nèi)在的聯(lián)系，它們是相輔相成的，教研有著強大的綜合功能，它是教師智力和精力恰當、準確、高效投入教學(xué)實踐的保障。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材時，我積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，主動學(xué)習(xí)教育理論與教育方法，并在教學(xué)中嘗試著運用此理論進行教學(xué)改革。

二、廣泛讀書，提升科研能力

在教學(xué)中，我們面對新的課題、新的教材，會發(fā)出“書到用時方知少”的感慨，所以，我們應(yīng)該多讀書，從書籍中學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，開闊自己的眼界，提高自己的業(yè)務(wù)水平。科研能力是一名科研型教師具備的首要素質(zhì)，提高自己的教研能力就是為了更好地為教學(xué)，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材時，為了提升自己的科研能力，我常常利用課余時間讀書。俗話說得好，木無本則枯，水無源則竭，多讀書就是解決“源頭活水”這一問題，讀書就是我們教師獲取知識、提升科研能力的主要手段。因為，現(xiàn)在是一個信息化社會、學(xué)習(xí)型社會，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材時，我常常閱讀下列書籍：《文藝學(xué)與語文教育》《語言學(xué)與語文教育》《給教師的建議》《語文學(xué)科論基礎(chǔ)》《育人三部曲》《學(xué)會關(guān)心——教育的另一種模式》《學(xué)會生存》《中國教育改造》《論語》《學(xué)記》《教育與美好生活》《兒童發(fā)展心理學(xué)》《教育心理學(xué)》《當代教育科學(xué)》《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》等。我如饑似渴地讀著這些書籍，不僅增強了自己的文化底蘊，還提高了自我理論修養(yǎng)，提升了自己的科研能力。

三、加強合作，提高個人素質(zhì)

合作是完成重大任務(wù)的有效方式，要想搞好教育科研，加強合作是很重要的，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材時，我特別注重同事之間的合作，因為自己研究課題精力有限，而且有的地方考慮不夠細致，在工作中，我常常向有經(jīng)驗的教師請教，讓他們給出謀劃策，有時也與年輕的教師共同承擔科研任務(wù)，例如，我和我校的其余三名教師一起承擔了“經(jīng)典誦讀”的課題，這樣，不僅很好地完成了科研任務(wù)，還在很大程度上提升了科研教師的素質(zhì)。

教研之路上既沒有掌聲，也沒有鮮花，它靠的是我們踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)。在今后的教學(xué)中，我將會更加努力，不再只做“教書匠”，而是做一名科研型的教師。

參考文獻：

[1]馮衛(wèi)東.今天怎樣做科研：寫給中小學(xué)教師[M].教育科學(xué)出版社，2011-06.

[2]田水承.道不遠人 心誠求之：樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念 做教學(xué)研究型合格教師[D].西安科技大學(xué)，2013.

編輯 魯翠紅endprint