利用家庭社區教育資源對幼兒進行品德教育

劉英

自國家教委頒布《幼兒園工作規程》以來，我們幼兒園家庭教育和社區教育放到了重要的議事日程上，進行了許多的實踐和探索，取得了一定的成績，也存在著諸多不足，在活動實施的過程中，只重視發揮教師的作用，輕視發揮家長、社會的作用，在研究的過程中，偏重園內幼兒品德教育工作，忽略園外幼兒品德教育工作。因此，在家庭、社區教育資源的利用上需要重新的調整。

一、利用家庭資源培養幼兒良好的道德品質

1.利用各種節日對幼兒園進行關愛長輩的教育

中國的傳統節日非常多，蘊含著豐富的品德教育資源，家長在家庭教育的時候應加以使用，如長輩生日時要讓孩子說一些祝福的語言，教育幼兒從小關愛他人。

家長在家庭教育過程中，要重視家庭的每一個成員，只有這樣孩子才能意識到家庭中的成員都是平等的，他們和自己一樣，都應該受到重視，都應該得到他人的祝福。

中國文明五千年，我們每個炎黃子孫都從小熟讀《弟子規》《三字經》，所以教育幼兒從小尊重和孝敬父母的教育，使孩子銘記父母的養育之恩，知道長輩為養育自己付出的辛勞，利用“母親節”“父親節”對幼兒進行教育，利用“重陽節”給爺爺、奶奶，姥姥、姥爺送去祝福，讓幼兒知道關心自己的長輩。

利用婚禮、葬禮、紀念日、清明節等特殊的節日，對幼兒進行教育，既讓孩子感受團聚的幸福，也讓孩子痛苦離別的孤獨。

2.利用家庭資源培養幼兒熱愛勞動的情感

有關報道曾說，美國專家通過對456名少年兒童進行長達20年的追蹤研究發現，愛干家務的孩子與不愛干家務的孩子對比，長大后的失業率為1∶15、犯罪率為1∶10，愛干家務的孩子平均收入比不愛干家務的孩子平均收入高出20%，可見家長從小不讓孩子參加家務勞動，不但不利于孩子的成長，而且還有害于家庭和社會的發展，所以家長在家庭教育的過程中，應因勢利導隨機地對幼兒進行教育，引導幼兒積極地參與到勞動中來，支持幼兒自己的事情自己做，鼓勵孩子為大人服務，做爸爸媽媽的小幫手，為家庭服務，參加力所能及的勞動，從中體會勞動的樂趣。

二、運用社區資源培養幼兒的良好品質

1.利用鄰里之間的資源對幼兒進行教育，建立良好的友情氛圍

開展互訪活動，對幼兒進行禮貌教育，鄰里之間互助，相互走動，指導幼兒知道主人、客人的區別，用熱情的話語招待朋友，幫助幼兒運用禮貌用語，在交往的過程中學會尊重人、理解人、關心人。

2.利用社區資源對幼兒進行品德教育

社區的環境及社區的公共場所等都是教育幼兒很好的資源。

利用超市，對孩子進行自控自制的教育，家長帶孩子去超市購物時，告訴幼兒要輕拿輕放，不想要的東西要放回原處，好吃的東西不能拿來就吃，需要付賬，家長給一定數量的錢，規定孩子買幾樣東西，讓孩子有一種意識，金錢是有限的，不可能一下子全部得到滿足，要學會自己控制自己的需要和情感。

利用快餐店、服裝店、銀行、報刊亭、書店等對幼兒進行多元文化教育。

這些地方從不同的側面反映一個國家的文化，水餃店、餛飩店、豆漿店，讓幼兒知道傳統的飲食文化。肯德基、麥當勞、比薩餅了解西方的飲食文化，了解唐裝、中山裝的同時也欣賞西裝和服等，培養理解、尊重、平等的態度。

3.使用地方資源對幼兒進行品德教育

每個地方都有自己獨特的地方資源和人文景觀，家長應該發揮其應有的功能。

家長利用公園、動物園，對幼兒進行愛護環境的教育，公園和動物園是孩子們比較喜歡去的地方，在孩子去玩的時候，帶上相機，讓孩子選擇美麗的風景、可愛的動物為背景，讓幼兒了解動物的生活習性，知道不同的動物吃不同的食物，教育幼兒不能摘花弄草，不能隨地大小便，不能亂丟垃圾，學會愛護動物，關心周圍的環境，萌生環保意識。

利用山丘、湖泊對孩子進行熱愛家鄉的教育。家長可以利用節假日和孩子一起到自然風光和名勝地去旅游，增進幼兒親近大自然的機會，鼓勵幼兒觀察、思考，使幼兒在感受大自然神奇美妙的過程中體會樂趣。

編輯 魯翠紅endprint