解讀PEP教材，盡顯phonics精彩

李襯興

摘 要：語音教學是英語教學的一個重要部分，同時也是學生的一個薄弱環節，在日常的教學中，發現學生存在一些奇怪的現象，如使用漢字記憶單詞和死記硬背單詞，經過研究發現這都是因為日常的教學忽視了語音教學所致，因此，教師應重視語音教學和做好語音教學。

關鍵詞：困惑;原因;方法

我們知道語言是人們進行交流的工具，而語音是語言物質的外殼，是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎。語音與單詞、語法等都有緊密的關系，是英語學習入門和繼續學習、不斷發展的基礎。教好語音，不但可以使學生準確地讀出新學的單詞和句子，而且能使用所學的語言知識進行交流。學生的語音是否準確將影響他們日后的英語水平。

一、困惑的問題

1.使用漢字或漢語拼音來記憶單詞和句子的讀音

只要我們翻開學生的英語課本，就可以發現一個有趣的現象，他們的英語書總是密密麻麻地寫著各種有趣的漢字或拼音，如fighting旁邊標有“fai ting”等。這樣的做法會使學生在讀的過程中容易走音，在朗讀課文或與別人對話時，語音語調生硬，不夠準確。

2.死記硬背記憶單詞

在小學英語教學中，單詞教學既是重點也是難點。我們發現學生花很多時間死記硬背單詞，但仍然存在遺忘率高的問題;而我們又經常抱怨學生沒用心去記單詞，經常遺忘。造成這個現象的原因是學生不懂得使用發音規律去記單詞，而是死記硬背。

3.相似讀音的單詞容易混淆

英語中有相當多一部分單詞的發音很相似，要么依靠輔音區分，要么依靠元音區分。例如我們考試的第一大題，聽音選擇所聽到的單詞。這道題目就常常是考到這類的單詞，例如：A.pass B.path C.past，錄音讀：There is a path in the park.學生經常都不知道要選哪個才好，導致經常都選錯。

后來，我找了班里不同層次的學生進行調查，反思自己日常的教學，閱讀了一些相關的文章，發現造成學生出現以上問題的主要原因有以下幾個方面。

二、造成學生以上問題的原因

1.考試體制

雖然我們現在都在提倡素質教育，但是無論是衡量一個學生的學習，還是評價一個老師的教學，都是用考試來決定的。這就導致老師圍繞著試卷進行教學，學生圍繞著試卷進行學習，結果就側重培養學生寫方面的技能，而沒有太大地關注學生學習語音。

2.沒有用科學的方法教授語音知識

有些老師意識到語音教學的重要性，而且也花了較長的時間進行語音教學，但是也沒有收到很好的成效。究其原因就是教學的方法不科學，把語音教學當成一個獨立的教學環節，沒有很好地利用有效的教學方法滲透在每一節課中。

三、重視和落實語音教學

當我發現了我們在日常教學中存在的這些不足之處，我就開始從每天的教學中去實踐和改善，從以下幾個方面落實語音教學：

1.分散學習與集中學習相結合進行語音教學

分散學習是指與平時的教學相結合進行語音教學。集中學習是指用一節課或半節課的時間專門學習語音。我覺得分散學習與集中學習相結合進行語音教學，能取長補短，使學生形成良好的語音意識。如在每次教授新單詞時，我總讓學生聽錄音的示范，找出每個音節的發音，然后自學單詞。這樣能培養學生拼讀單詞的能力。在每個單元的Lets spell中專門學習字母或字母組合的發音。

2.挖掘更多有趣的教學資源，變換多種學習方式，引導學生多說多練

在操練的過程中要避免形式單調、枯燥乏味的機械訓練。我們可以根據學生的年齡特征，采用形式多樣、富有趣味性的教學方法讓學生多操練語音，這樣才能激發學生操練語音的興趣。如有趣的游戲活動、有節奏的歌謠和好聽的歌曲都是讓學生學習語音的良好材料。有時候，能把語音知識融入故事中，那就能使語音學習變得更生動更有趣，學生練得也更愉快

3.適當滲透一些語音規則

我們在給學生進行語音教學中，不能空講一些規則性的理論知識，這樣會使學生覺得難以明白和枯燥乏味。但是讀音的規則又有利于學生背單詞和英語的自學，所以讓學生了解發音規則也是有必要的。我們可以讓學生在語音學習的過程中自己悟出發音的規則。例如在學習元音字母在開音節和閉音節中的發音時，我們切忌一開始就講什么是開音節和閉音節，而應該讓學生學習了解相關單詞的讀音后，自己發現如“a”什么時候發長音，什么時候發斷音。

4.運用phonics進行語音教學

我以前總是以為pronunciation就是phonics，兩者是等同關系，所以沒有對phonics做深入的研究。現在才發現原來兩者是不同的。pronunciation是語音教學，phonics是語音教學的一種教學方法。phonics是針對兒童學習特點，適合兒童學習英語語音的注音系統。它的核心是建立字母（letter）與語音（sound）之間的對應關系。不用借助音標，看著字母就可以直接讀出該詞的發音，解決單詞不會讀、無法拼的問題。孩子在熟悉這套規則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到看詞能讀，聽音會寫。所以我覺得使用phonics進行語音教學，能解決學生現在普遍存在的兩個問題。

語音是英語教學的一個重要環節，同時也是學生的薄弱環節，特別是在單詞辨音和單詞的記憶方面。因此我們必須要長期做好語音教學，持之以恒，讓學生掌握好拼讀規則，這樣才能使學生的發音正確。

參考文獻：

[1]樂偉國.小學英語語音入門教學策略[M].寧波出版社，2010-07.

[2]王電建，賴紅玲.小學英語教學法[M].北京大學出版社，2007-01.

編輯 魯翠紅endprint