提高學生演講能力的策略

黃海波

【摘 要】本文以馬丁·路德金的《我有一個夢想》為演講文本，全面地分析了如何提升高中生的演講能力。

【關鍵詞】演講 ?能力 ?高中語文

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12B-0093-02

演講是一門口語表達的藝術。高中語文課程標準中對高中生的演講能力的要求十分明確，要使學生學會演講，在演講中觀點鮮明，材料充分、生動，可以很好地感染到聽眾，并且追求演講者具有自己的個性和風度。演講者在演講過程中要面對一定數量的聽眾，運用語言結合演講者的情態動作清晰、公開的闡明自己的觀點，并在演講中抒發自己的情感。《我有一個夢想》是馬丁·路德金在1963年于林肯紀念堂發表的一篇重要演講，這篇演講以種族平等為訴求，內容感人至深。這篇文章在當時不僅感動了整個美國，并且感動了世界，是一篇十分出色的演講稿，現在這篇演講被選入高中語文課本中。現在我們以《我有一個夢想》文本實例來探討如何培養和鍛煉高中生的演講能力。

一、促進學生對文本的深入理解，使學生感受和把握演講的情感

演講和文章的朗讀和背誦不同，演講強調的是讓聽眾透過演講者的演講內容感受文字中包含的情感，演講是通過闡述道理進而抒發情感的一個過程。演講者的情感主要來自對文章的深刻理解和體會上。要想使演講者在演講中充滿情感就必須對文本進行深刻的理解。

例如在對《我有一個夢想中》的演講選段：

只要黑人仍然遭受警察難以形容的迫害……

只要我們奔波在外的身軀不能在公路旁……

……

只要我們的孩子……

在上面的文本中學生要先深化自己對文本的理解，上面一段文字描述的是黑人在美國生活時遭到的各種不公平的待遇，演講者要從文章中深刻體會黑人在社會中的辛酸疾苦。隨后讓學生嘗試著進行講述和朗讀，學生在嘗試著演講的過程中，教師要對學生的手勢、表情、站姿等身體外部動作進行針對性的指導和訓練。一開始教師要讓學生明白該文主要內容是對種族歧視的訴求，整篇文章的基調應該是嚴肅沉重的，因此演講者的面部要保持嚴肅的表情，身體要保持挺直的狀態這樣才會顯得比較莊嚴，在演講過程中要和觀眾進行誠懇的眼神交流，真誠的傳達黑人在社會上遭受的苦難。在本段文字的演講中不宜出現過多的手勢，這樣會打破文本沉重悲愴的感情基調。以上訓練內容不僅是演講者演講素養的體現，也是對學生演講技能的訓練，更是對學生情感內化的策略。

二、在語文課上開展演講訓練，實現演講語言能力提高

語文課是學生演講能力提升的最佳環境，教師要善于利用這個機會，在文本中有意識的培養和鍛煉學生演講的能力，教師可以結合學生需要演講的主要內容開展相關性的知識拓展。教師還能在課堂上學生的演講展開積極評價，給予學生具有參考價值的意見，幫助學生演講能力的提升。

例如學生在練習《我有一個夢想》的演講中，以下面段落的演講為例：

我夢想有一天……人人平等。

我夢想有一天……和奴隸主的兒子坐在一起，共敘兄弟情義。

這段文字運用了排比的句式，有效的增強了文本的氣勢，同時也為學生的演講水平的提升提供了很好的素材，在語文課堂上教師可以對以上內容進行朗誦示范，幫助學生對文本進行正確的斷句，并且對句子、段落之間的停頓進行展示。同時教師還要向學生講解為什么要這樣進行斷句，讓學生理解這樣的演講方式可以使聽眾在停頓的時間內很好對前面演講的內容進行消化。使學生體會到哪些字要重讀，哪些字要輕讀，抑揚頓挫的演講方式可以引起聽眾對演講內容中的情感體會。在語文課上直觀的向學生演示演講的方式對學生的演講能力的培養是一個十分重要的過程。

三、把同學當成觀眾，適應演講的環境

在真正的演講過程中，演講者往往要面對許多的觀眾，由于在演講過程中演講者除了要展開演講外還要和觀眾之間進行一定的互動。因此演講者要具備一定的演講經驗，高中生的演講經驗主要是在講臺上面對全班的學生演講積累的。因此在演講的訓練中要將班級內的同學當成自己演講的觀眾，以便能夠適應演講的環境。

例如在《我有一個夢想》的演講中，這篇文章主要是表達種族平等的訴求，這樣的演講不僅要將演講者對文本內容的體會進行表達，同時還要使觀眾受到強烈的感染，喚起觀眾心中的正義的情感。這樣演講者就避免不了和聽眾進行互動，在高中演講的訓練中教師可以讓演講者站在講臺上面對全班的同學進行演講，這樣演講者在和聽眾進行互動增加了演講者的直接經驗。不僅如此，班級內的同學還可以適當的給演講者提出自己的意見，幫助演講者完善演講的過程。高中生的演講經驗和聽眾的意見對其演講的技能和經驗的積累產生極大的幫助。

四、組織多樣化的演講活動，彰顯不同學生間的演講個性

高中生在發展中由于各方面的影響，每個學生都有自己的特點。教師要尊重學生之間的差異性，對于不同的學生對同一篇文本的演講形式的多樣化要進行可定，針對不同的學生在不同方面的演講缺陷進行適當的指導。為了實現高中生個性的彰顯，組織多樣化的演講活動是十分必要的，高中階段學生都面臨著嚴峻的高考壓力，適當的開展有意思的活動不僅可以更全面的培養學生的能力，還能夠減輕學生的學習壓力。

為了彰顯高中生的演講個性，教師可以將《我有一個夢想》為主體的活動布置給全班同學，學生之間可以獨立的進行演講，也可以通過組合的形式展開演講。鼓勵學生積極的參加活動，學生在演講活動中展現自己的個性，在演講中就更加充滿自信，間接促進學生對演講更加投入。

五、觀摩《我有一個夢想》視頻，掌握演講技巧

高中生只在教師的指導下對演講的技巧掌握還有一定的局限性，教師在演講訓練的開始階段可以為學生創設良好的演講情景激發學生的興趣，現在我國普通高中學校的每個教室大都已經安裝了多媒體教學設備，在演講課程的準備階段教師可以搜集大量的優秀演講視頻，通過在演講訓練的初始階段的播放激發學生對于演講的興趣，保證演講課程的順利開展。

例如教師在以《我有一個夢想》演講訓練中，教師可以搜集關于《我有一個夢想》的演講視頻。馬丁·路德金的《我有一個夢想》演講是十分成功的，教師可以向學生展示原版的視頻資料充分調動學生的積極性，此外教師還要收集一些其他關于該文本演講的優質的視頻資料擴展學生的視野。學生通過對該類資料的觀摩更好地掌握演講的技巧，并且充實了學生的學習內容。

六、自主搜集資料，通過多種形式理解演講內容

學生只對演講的內容進行簡單的理解，掌握演講的技巧，不斷的進行練習并不能充分的向聽眾傳達演講的內容，激發聽眾的情感。在演講訓練中，教師要引導學生對演講內容的背景展開詳細的了解，深刻的體會演講中的主要內容，可以對演講文本的相關資料進行收集，并結合演講的文本和資料將自己的內心感受進行記錄。只有這樣演講者在演講中的情感才能更加充沛，更容易引起聽眾的共鳴。

例如在以《我有一個夢想》為演講文本進行訓練時，教師要引導學生先對演講的背景進行深入的了解，學生在了解了種族歧視對黑人的迫害后會更加感同身受，此外，教師還為學生提供我國歷史上種族歧視的知識：在我國半殖民地半封建社會階段，外國的某些公共場所公然樹立“華人與狗不得入內的標牌”，這樣的歷史資料使得學生更加理解《我有一個夢想》中包含的憤慨之情，強烈要求種族平等的訴求。在了解相關資料后，學生還可以通過書寫的方式深刻的展示自己內心對演講文本的理解。

高中生的學習壓力相對較大，演講的訓練和演講活動的開展可以有效的幫助學生緩解高考的壓力，并且學生還能在演講中培養自信、流利、準確的語言表達能力，這對學生以后的發展具有重要的意義，希望本文提出的培養學生演講能力的方法可以很好的幫助學生提升自己的演講能力。

（責編 羅汝君）