中職計算機網絡教學有效性的五種策略

李揚

【摘 要】闡述中職計算機網絡教學有效性的五種策略，即把握教學現狀，明確教學目標;創設教與學情境，優化課堂教學;適時應用任務驅動法，讓學生帶著任務去學習;進行多元評價，樹立學習自信心;提高語言技巧，幫助學生理解。利用網絡教育模式開展計算機教學，發揮網絡資源與信息技術的作用，提高計算機網絡教學的有效性。

【關鍵詞】中職計算機 ?網絡教學 ?有效性

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12B-0119-02

隨著我國網絡技術與計算機技術的快速發展，計算機已進入社會各個領域當中，改變著人們的生產與生活。因此，為了與時代發展相適應，中職學校的計算機教育需要進行調整。就目前來說，網絡教學存在下面的優勢：一發揮計算機網絡平臺作用，豐富教學資源，提高教學效率。二利用網絡具有傳播速度快、實現互動等優點，提高學生發現問題和解決問題的能力。三應用網絡技術，提高學生獲取信息的能力。在網絡環境下，提高中職計算機課程網絡教學的有效性，不但可以迅速提高計算機教學質量，使學生掌握計算機的實踐操作技術，而且同時可以培養學生的自主學習能力，促使學生不斷自我完善和發展。本文主要論述在中職學校計算機教學中有關網絡教學的有效性應用策略，希望能對中職學校的計算機教學有所幫助。

一、把握教學現狀，明確教學目標

要想培養當前中職學生的各方面能力，就要掌握當前學生的實際情況。當前中職學生掌握計算機的能力存在較大差異，有的中職學校中使用的計算機教材過于抽象，不利于學生理解和操作。所以，在進行課堂教學設計時，教師要善于根據學生的實際情況與計算機學科特點，在掌握學科目標的前提下，重點考慮信息素養目標，大力應用網絡資源優勢，對學生明確學習任務。教師在實際教學中可以應用情景模擬、上網查詢、網絡課件等，調動學生的學習積極性與主動性，讓學生主動投入到學習當中，體驗到學習的快樂。在此需要提出的是，利用網絡進行教學時教師要將學習方向明確給學生，讓學生的網絡學習具有針對性，不能依據自己的個人喜好自由上網，毫無目的。在中職計算機教學中，以“打好基礎、創造條件、多加賞識、重視實踐、提倡自學、發展創新”為原則，要求學生不但掌握計算機理論知識，而且具有高水平的實踐操作能力，可以自己熟練操作計算機。在實際應用中，可以自己解決學習和生活中遇到的各種問題。利用網絡教學讓每一個學生充分展現自我，開發潛能，讓每一個學生都能得到提高，使教學有效性得到提高。

二、創設教與學情境，優化課堂教學

教師在日常教學中，要善于創設“問題情境”，讓每一個學生都具備問題意識，將學生置于“情境”當中，鼓勵學生自己發現問題解決問題，這樣有利于培養學生的創造性思維。教師要認真選擇教學材料，善于創設有針對性的“問題情境”。教師在備課、上課過程中，要選擇與學生最為貼近的材料，進一步發展學生的思維水平。如在學習《網頁制作》一課時，因為每一個學生都上過網，教師在講解過程中可以脫離教材的限制，也可以鼓勵學生認真觀察教師選擇的一些優秀網頁，將學生引入教師設置的“教學情境”當中。這樣的課堂設計能夠吸引學生的注意力，有利于創造生動活潑的課堂氛圍，進一步激發學生的思維。

教師創設的問題情境要與學生的生活、學習有關。學生在學習計算機過程中，生活就是問題情境最豐富的素材。如在學習Excel時，教師可以布置給學生制作“設計班級通訊錄表格”，讓學生自己完成制作Excel表格。又如在學習Powerpoint過程中，教師可以首先鼓勵學生講解自己感興趣的事物，然后讓學生制作演示文稿。這種教學模式不但可以調動學生的參與積極性，而且可以鍛煉學生的動手動腦能力。教師設計的教學內容也可以利用網絡形式展現在學生面前，以利于激發學生的學習興趣，幫助學生明確本節課的學習主題。如在學習Flash動畫時，可以先向學生展示一些簡單的動畫形變或移動效果，在調動學生學習積極性的基礎上，再展現當堂課的學習內容。涉及學習的內容與如何操作時，可以鼓勵學生自己在網上尋找答案，然后自己動手進行操作。總之，發揮計算機網絡優勢，為學生創設問題情境，不但可以增加學生的課外知識，而且也能讓學生在較短的時間內掌握知識。利用虛擬的學習，可以解決傳統課堂存在的缺點，使課堂教學收到較好的效果。

三、適時應用任務驅動法，讓學生帶著任務去學習

在計算機教學過程中，教師要適時應用任務驅動法進行教學，幫助學生更好更快地掌握知識。教師根據教學內容，適時地為學生設計學習任務，并利用網絡平臺，對學生詳細地講解本節課的學習任務。學生通過網絡平臺與教師進行溝通，理解任務，掌握解決思路，然后自己去動手操作，完成學習任務。

如教師講到計算機應用基礎word 圖文混排一章時，向學生布置這樣一個學習任務：利用以前掌握的word 知識，設計一張卡片。又如在學習Excel 排序和篩選這一節時，教師向學生布置制作一張工作表的學習任務，即把全班同學的期末考試成績制成表格，要求分科輸入并編輯，按照從高分到低分的順序進行排列。然后可以根據情況對學生提出篩選條件，要求學生依據要求自已完成篩選。再如學習Powerpoint時，要求學生制作一個電子相冊，將自己平時收集的材料收入其中。自上面這些例子可以看出，教師在講課過程中應用任務驅動法，可以明確學習任務，指導學生思考，幫助學生解決日常生活中遇到的各種問題，讓學生帶著問題去學習，帶著任務去學習，順利地掌握新知識，養成良好的學習習慣。

四、進行多元評價，樹立學習自信心

評價在教學過程中發揮重要的作用。以前的教學評價比較簡單，沒有考慮到對學習實踐能力和綜合素養的考查，因此不能更好地激發學生的學習積極性。所以，在考核體系中應該引入實踐能力、自主探究能力、學習態度、綜合素質等模塊。對學生進行多元化評價，可以增強學生的自信心，讓學生養成自主學習的習慣。在評價過程中，不但可以繼續應用教師評價學生的手段，而且還可以應用學生互評、師生互評、學生自評等手段，鼓勵學生積極參與評價，提高學生的綜合能力。在評價中，教師要善于發現每一個學生身上的優點，及時對其進行鼓勵和表揚，讓每一個學生都能體會到學習成功的快樂，在學習中充滿信心，拼搏進取。

五、提高語言技巧，幫助學生理解

計算機理論知識過于抽象，加上中職學生基礎薄弱，如果教師過度地使用專業術語進行講解，那么就不利于中職學生理解。所以教師在進行計算機課堂教學時要注意應用形象生動的語言，應用比喻的方式講解概念和原理等內容，讓學生逐步消除畏懼心理，積極投入到學習當中。

如學習“網頁瀏覽”中的“添加收藏夾和整理收藏夾”一節時，可以利用教師手中的講義夾和試卷做比喻進行講解。教師在上課前準備好講義夾與不同學科的試卷。上課時，教師可以這樣說，我們利用網頁可以查找到自己希望得到的內容，每次看過這些內容之后我們就會關閉這個網頁。但是如果下次還需要應用這些內容時，那么怎樣才能快速找到并打開這些網頁呢？可以做這樣的比喻，收藏網頁上的網址就好象試卷的收藏一樣，網址可以比喻成試卷，收藏夾就如同教師手中的講義夾。那么怎樣才能在講義夾中快速找到某一科試卷呢？可以將試卷分類，把相同科目的試卷放在一個格內，這樣就能方便地找到想要的試卷。依據這個道理也可以把同類的網頁放在同類的收藏夾中，如果有相同的網址可以把相同的刪掉。利用這種教學方法，學生可以輕松地掌握收藏夾知識，同時也提高了學生的學習興趣，課堂教學的有效性自然就得到了提高。

計算機技術是一門綜合性、實用性的學科，在推動人類進步與社會發展中發揮著強大的作用。計算機技術水平日新月異，各種應用手段也不斷地更新。因此，中職計算機課堂教學需改進教學模式，設計合理的課堂教學情景，使計算機課堂教學的有效性得到不斷提升。

【參考文獻】

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