高中政治課滲透社會主義核心價值觀教育探微

【摘 要】對高中生進行社會主義核心價值觀教育，是高中政治課因有之義和廣大政治教師的應盡職責。政治教師要將社會主義核心價值觀融入學科教學，與課堂教學內容有機融合、與時事政治教育密切關聯、與研究性學習活動相結合，積極進行社會主義核心價值觀滲透教育，努力完成立德樹人的重任。

【關鍵詞】高中生 ?社會主義核心價值觀 ?滲透教育

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12B-0095-02

社會主義核心價值觀是中華民族幾千年優秀文化傳統的結晶，是社會主義中國的精神支柱，它為發展中國特色社會主義提供了強大精神動力和思想保證。培育和踐行社會主義核心價值觀，對于引領社會政治、經濟、文化等方面和諧、進步，促進人的全面、持續發展，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

對高中生進行社會主義核心價值觀教育，應按照中共中央頒發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》要求，“圍繞立德樹人的根本任務”，“堅持育人為本、德育為先”。因此，廣大高中政治教師要牢固樹立立德樹人的正確觀念，把社會主義核心價值觀作為重要的教學目標貫穿于教學全過程，積極探索實施社會主義核心價值觀教育的科學方法和有效途徑，將社會主義核心價值觀融入課堂教學，使高中生在日常學習過程中接受社會主義核心價值觀教育。

在日常教學過程中，高中政治教師可以從以下三方面著手對高中生進行社會主義核心價值觀滲透教育。

一、將社會主義核心價值觀的具體內容與學科知識教學有機融合

廣大政治教師要關注學生的生活實踐，將課堂教學內容與學生現實生活相聯系，與社會主義核心價值觀教育相聯系，鼓勵學生主動參與、樂于探究，使學生在課堂學習過程中受到社會主義核心價值觀教育。比如，在學習高中思想政治課必修1《經濟常識》“我國的基本經濟制度”、“大力發展生產力”、“國家財政”、“科學發展觀”、“經濟全球化與對外開放”等內容時，可從國家發展層面對學生進行富強、民主、文明、和諧教育;在學習“依法維護勞動者權益”、“股票、債券和保險”、“收入分配與社會公平”、“征稅和納稅”等內容時，可從社會治理層面對學生進行自由、平等、公正、法治教育;在學習“我國的基本經濟制度”、“企業的經營”、“勞動和就業”、“國家財政”、“依法納稅”、“市場配置資源”等內容時，可對學生進行愛國、敬業、誠信、友善教育。至于其他模塊中的內容，教師可采用類似的方法去進行滲透教育。當然，由于當代青年學生的個性都比較強，對老師、家長的教育容易產生逆反心理，因此在進行滲透教育時，教師要改變簡單“灌輸式”的教學方式，注重說理教育，讓他們在實踐中感受、認知這些道理，提高教育效果。比如，我們說社會主義好，學生沒有足夠的社會經歷，很難從內心深處真正接受。這時，教師可以從北京奧運會、上海世博會的成功舉辦，神舟系列飛船成功發射等入手，說明之前我國辦不了的事，現在能辦了，這是因為我們國家實行了科學的、強有力的宏觀調控，綜合國力增強了。這些具體事例和過程，學生們看到了、聽到了、體驗了，甚至自己親身承擔一些事務而經歷了，再用理論引導和教育，他馬上就明白了社會主義確實好。

二、將社會主義核心價值觀的具體內容與時事政治教育密切關聯

當代高中學生絕大多數都很關心國家大事，渴望了解國內外政治風云變幻。在日常教學活動中，政治教師可以組織學生觀看時政新聞、開設時政講座、開展時政知識競賽等活動，引導學生關注、探究重大時政熱點話題，這有利于提高他們的思想覺悟，增強學生關心國家前途命運、關注世界和平發展的高度責任感與振興中華民族、促進人類發展的強烈使命感。例如，2015年9月3日，為隆重紀念抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年，我國在北京天安門廣場舉行盛大閱兵式，教師可組織學生觀看閱兵式的直播，會后學習、討論習近平閱兵式講話稿全文，特別是關于“正義必勝！和平必勝！人民必勝！”的偉大真理論斷。通過學習，學生明白“三個必勝”是中國人民在世界多極化背景下對共筑人類命運共同體的熱切呼吁和鄭重召喚，為世界人民走和平發展道路、建設和諧世界指明了方向。還可以就習近平宣布裁軍30萬的重大決定，讓學生思考、批駁“國強必霸”、“中國威脅論”等論調，使學生認識到講話稿從一個全新的角度詮釋了社會主義核心價值觀中的文明、和諧、自由、平等、公正等內容，深化學生對社會主義核心價值觀的理解。

又如，2015年是西藏自治區成立50周年，教師可以和學生一（下轉第99頁）（上接第95頁）起搜集、學習、討論習近平提出的“治邊穩藏”工作的一系列重要論述，如“治國必治邊、治邊先穩藏”，“依法治藏、富民興藏、長期建藏、凝聚人心、夯實基礎”，“要始終保持清醒頭腦，緊緊依靠各族干部群眾，努力實現西藏持續穩定、長期穩定、全面穩定”，“不斷增進各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同”等。這一系列思想觀點和偉大論述的背后，分別體現著社會主義核心價值觀的富強、民主、平等、法治、愛國、敬業等豐富內涵，有利于對學生進行正確、積極的價值引領，提高學生的思想政治覺悟和認識問題、分析問題的能力。

三、將社會主義核心價值觀的具體內容與研究性學習活動相結合

在素質教育大背景下進行的研究性學習活動是課堂教學的自然延伸。在安徽省肥西中學開設的研究性學習課堂上，學生選擇的研究性學習活動主題有“徽派建筑”、“古詩詞與流行歌曲的聯系”、“上派鎮道路交通現狀調查”、“三河米餃與飲食文化探秘”、“派河水污染的防治”等。教師可以組織學生圍繞自己選定的主題，深入鄉村、社區、企業等進行調查研究、體驗生活。并要求學生在活動過程中，通過撰寫調查報告、訪問心得、研究小論文，舉行辯論會等，將自己的研究結果、心得體會等和同學、老師分享。在開展這些活動時，政治教師應該有意識地將社會主義核心價值觀教育滲透其中。還可以利用教師自主開發的校本課程，滲透社會主義核心價值觀教育。例如，高一政治備課組老師開發的校本教材有《廚房中的經濟學》《股票小常識》《舌尖上的家鄉》《走向世界的中國品牌》等，供學生選擇學習。這些豐富多彩的校本課程，既開闊了學生的視野，增長了他們的見識，又提高了學生認識問題、分析問題的能力和參與社會實踐活動的積極性。而更為重要的是，通過引導學生深入生活、接觸社會，使學生認識到國家日益強盛的國力和家鄉蓬勃發展的前景來之不易，需要國家、社會、公民的共同努力，并在潛移默化之中接受愛國、富強、法治、文明、和諧、誠信等教育，增強了他們的愛國之情、社會責任感以及主人翁意識等。

總之，滲透社會主義核心價值觀教育是高中政治課因有之義和廣大政治教師的應盡職責，廣大政治教師要結合自己的教學實踐，采取具體而有效的措施，努力完成對高中生進行社會主義核心價值觀教育的重任。

【作者簡介】袁孝保（1969- ），男，安徽肥西人，安徽省肥西中學政治教師，中學高級職稱，研究方向：中學德育。

（責編 江月陽）