“環環”分層以構建高效化學課堂

冒良平

【摘 要】闡述在化學課堂教學過程中“環環”分層，構建高效的化學課堂，即嚴謹備課，規劃課堂輪廓;全面講解，創建多樣課堂;巧設作業，鞏固教學成果;適當評價，增強學生信心。

【關鍵詞】環環分層 ?構建高效 ?化學課堂

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12B-0112-02

化學課堂重要的是理論與實驗的結合，在講課的過程中，要環環相扣，各個部分相互連接。從開始備課到結束課程，整個過程都要串連下來，這樣一個環節接一個環節就可以將化學課堂運行得更加高效便捷。為此，筆者做出以下總結。

一、嚴謹備課，規劃課堂輪廓

對于老師來說，備課無疑是一件非常重要的事，我們在備課的時候就要規劃好整堂課的大致情形，思考好整堂課的小細節。備課的重點是教材的內容，我們要根據教材的內容來規劃課堂，看這堂課適合用什么樣的教學方法，是否需要做實驗，重難點是什么，怎樣能夠將重難點給學生講解清楚。這一系列的問題，我們都要在備課的時候思考清楚，并在備課的時候將一切問題全部解決好。

如講必修一第二章第一節《物質的分類》這一節時，筆者先準備好了上課時要用的PPT、教材等資料。等上課時，筆者先讓學生思考一下我們日常生活中的分類方式。面對一堆東西，你們是怎么給它們分類的？讓學生總結日常生活中的分類方法。

學生A：如果有一群人的話，我可以按性別將這些人分為兩組，我也可以按年齡將他們分成幾組，或者我可以按他們的生活分類，比如參加工作的一組、學生的一組、退休人員的一組，也可以按他們的工作分，如教師、醫生等。

學生B：如果有一堆食品的話，我可以按他們的類別分，比如蔬菜、水果等，再比如說我們逛超市的時候，食品類會集中在一個區域，洗漱用品會集中在一起。我們生活中有很多地方都需要分類。

經過這兩名學生的敘述，同學們已經大致了解了分類的方法。通過讓學生思考一些生活中常見的事物，把它們引入教材之中，學生就能觸類旁通，在短的時間內理解教材的主要內容。然后筆者再把學生的注意力吸引到化學中來，把物質的分類法及其應用通過多媒體的方式展現出來。

通過這樣的方式不僅活躍了課堂的氣氛，讓學生了解在化學中物質是怎樣分類的，而且能夠讓學生把生活與知識相互連接起來，培養和鍛煉了學生的思考能力和聯想能力。在備課的時候就要考慮好適合這堂課的講解方法，讓學生可以更加高效、更加省力地學習這堂化學課。

二、全面講解，創建多樣課堂

上課是非常重要的，要想取得好的課堂效果，我們就要用到各式各樣的講課方法。學生是學校的主體，課堂的主體，我們在講課的時候一定要時刻以學生為中心，充分考慮到學生的想法，全面講解，顧全每一名學生，為學生創建更加高效、更加良好的課堂環境。

在講必修一第四章第四節《硫酸、硝酸和氨》這節課時，筆者事先讓學生做課前預習。課前預習可以讓學生了解這堂課的重難點，讓他們對整節課的大概輪廓有一個整體印象。在上課時，筆者先將這節課的教學目標、重難點標注在了黑板上，然后運用“先學后教”的形式進行上課，鍛煉學生的自主學習能力。這堂課除了了解主要物質的性質、用途之外，還有幾個實驗。平時我們做實驗的時候不能夠清楚地觀察實驗的整個過程，對于這點，我們可以通過多媒體的方式把實驗放大，找一些實驗的慢視頻，這樣學生就可以清楚明了地看懂每一步的反應。在上課的時候，小組是非常重要的，在遇到問題時，我們可以讓學生進行小組討論，并相互交流，讓學生在不知不覺中得到準確答案。之后再由老師進行精講點撥，解決學生的各個疑問。一堂課下來，我們從頭到尾一層層地將教材的內容一一解決，達到了教學目的，取得了很好的課堂效果。

三尺講臺是老師們傳播知識的圣地，一間教室是同學們獲得知識的源泉。每一節課對于老師和學生來說都是非常重要的，所以我們在講課的時候，一定要把握好課堂的中心主旨，全面地講解好每一個知識點，為學生構建一個良好高效的化學課堂。

三、巧設作業，鞏固教學成果

對于學生來說，作業也是非常重要的一項指標，所以我們在設置作業的時候一定要全面考慮。設置作業的目的就是為了讓學生鞏固課堂上所講的知識點，設置作業時不能一味地準備一些枯燥無味的卷子、題目之類，我們要充分考慮學生的特點和壓力，巧妙地設置一些比較輕松的作業，能夠讓學生邊玩邊學，學中取樂。

對于高中生來說，他們正處于青春期，對這個世界已經逐漸了解，會存在各種各樣的叛逆心理。我們要充分考慮這一點，讓他們了解到認真學習的作用。有時候，很多學生認為作業是一個可有可無的事，而我們就要讓他們認識作業的重要性，讓他們了解到作業其實也是一種美好的事物，所以巧設作業是非常重要的。

除了必要的課時作業之外，我們還可以設置一些其他的作業。筆記就是作業的一種很好的形式，俗話說“好記性不如爛筆頭”。盡管老師們強調了很多遍，但仍然有很多學生認為筆記并不重要，認為不記筆記也可以。我們可以把筆記當成是一種作業，讓學生在上課的過程中認真記錄，然后指定一個時間統計檢查。除此之外，學生記筆記的方式也不一樣，有的學生長篇大論，卻沒有一句是重點，而有的學生寥寥幾筆就將重點記錄了下來。我們可以在班級內展示優秀同學的筆記本，讓同學們相互學習，共同進步。除此之外，筆者從網上找到了一些有效的記筆記的方法，打印出來，貼在了教室的公告欄上讓學生學習。

筆記是一種很好的作業，它可以有效地幫助學生學習化學。除了筆記之外，我們還可以讓學生做一些別的作業，比如記錄生活中的化學現象，元素周期表的背誦等。我們在設置作業的時候，要盡量讓作業與當時所講的內容相互關聯，通過作業的形式鞏固課堂中所學習的知識，加深學生的印象。

四、適當評價，增強學生信心

每一個人生來都渴望得到別人的認可，對于學生來說，一句來自老師的評價是非常重要的。我們要做的就是對學生的表現做出相應的評價，這些評價可以提高他們學習的信心，增強他們學習的動力。

有競爭才會有進步，在化學教學過程中，我們可以設置一些小的練習、測試等。筆者在上課時候會在每堂課中留出5-10分鐘的時間讓學生做一些小的鞏固練習。俗話說“只要功夫深，鐵杵磨成針”。這5分鐘時間可以讓學生學習一個知識點，從而讓他們將知識點記得很牢固。在這個環節中，對表現比較好的同學，筆者會記錄下來，并且給予一定獎勵。這樣無形之中可以給學生添加一些競爭的氛圍，讓他們不斷地學習進步。除此之外，筆者還設置了單元小結測試。當一個單元結束之后，筆者會將這一單元中每一節的重點、知識點做成試卷，讓學生進行一個小考試。考試的成績會在班級內公布，并且獎勵成績好的前幾名，而成績單的后幾名則會收到不同程度的“處罰”。這些“處罰”圍繞讓他們提高成績展開，比如背誦考試中出錯的知識點等。而在考試中頻頻失誤的學生筆者則會找他們談話，弄清楚他們成績較低的原因，給予一定的鼓勵。對于高中生來說，考試應該是家常便飯。但總會有一些學生因為考試的失利而喪失信心，作為老師此時一定要及時地發現這種情況，避免學生出現破罐破摔的現象。我們在評價學生時，不能一棒子打死，要合理并清晰地分析他們失利的原因，需要表揚的地方則要進行一定的表揚，讓每一名學生都相信自己可以獲得進步。

評價在任何一個時候都是對一個人的肯定，我們要從學生的方向考慮，要顧及他們的想法，合理客觀地評價學生的變化，始終做好學生堅實的后盾。

總之，我們在教學的過程中要環環相扣，從始至終詳細地規劃好每一步。從起點開始，踏踏實實地做好每一個環節的教學工作。從開始備課到講課結束，制訂好自己的一套基本的課堂教學思路，“環環”分層，構建一個高效、健全的化學課堂。

【參考文獻】

[1]黃俐.如何構建高效化學課堂[J].云南教育（中學教師），2011（05）

[2]陳鵬.高中化學高效課堂的構建與實施[J].教育教學論壇，2011（22）