知識生產與使用的非對稱及其機制構建

張義柱

[摘 要] 知識與一般商品一樣生產出來，但知識在使用時不同于一般商品，知識可以永久使用，知識的生產與使用具有非對稱性。正是這種非對稱性，使得知識的生產和使用機制超出了一般商品的生產和使用機制。探討知識的生產和使用機制將有利于提高知識經濟的效率。

[關鍵詞] 知識生產;知識使用;非對稱;機制

[中圖分類號] F124 ? ? [文獻標識碼] A ? 文章編號：1671-0037（2015）07-21-3

Asymmetry and Its Mechanism Construction of Production and Use of Knowledge

Zhang Yizhu

（Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management， Zhengzhou Henan 450015）

Abstract：Knowledge can be produced as general goods， but it is different when be used. There is an asymmetry between the production and the use of knowledge because it can be used permanently. It is the asymmetry that makes the production and the use of knowledge beyond the mechanism of the general goods. To explore the mechanism of the production and the use of knowledge is beneficial for improving the efficiency of the knowledge economy.

Keywords：knowledge production; the use of knowledge; the asymmetry;the mechanism

1 知識的生產

根據知識生產在經濟社會中的地位，人類的知識生產可分為如下3個階段[1]。

1.1 資本主義制度產生以前的知識生產。在資本主義制度產生以前的漫長的歷史中，人類社會的生產力緩慢地向前發展。專業進行知識探究的只有極少數哲人，教育主要是為統治服務，而不是主要服務于經濟[2]。人類的知識主要是在長期的生產實踐中逐漸積累，可以說，知識是人類生產活動的副產品，知識的交流與傳播受到巨大的局限，知識的獲得主要源于個人的傳播與經驗積累。

1.2 資本主義工業革命和工業化時期的知識生產。資本主義制度的建立改變了人類的生產方式，由封閉的個體經營方式變為現代的工廠制度。這種以社會分工、聯合勞動、和生產的社會化為特點的工廠制度有利于知識的產生、使用和傳播。資本主義專利制度也大大促進了知識的生產。生產知識和技術，由于受到專利制度的保護大大促進了人類對知識和技術的專門生產。資本主義的教育特別是高等教育也主要由服務于政治轉向服務于經濟，這為知識、技術的生產和傳播起到重要的作用。由于資本主義的工廠制度、專利制度和高等教育等的共同作用，資本主義的知識、技術與資本主義生產一道取得了突飛猛進的進步[3]。資本主義時期的知識、技術生產，可以說是在工廠、實驗室和人們的大腦中同時進行，因此，資本主義的知識、技術的生產不同于傳統社會，也比傳統社會的生產快得多。

1.3 知識經濟時期的知識生產。知識經濟時期的知識生產與資本主義工業化時期的知識生產本質上沒有區別，只是在社會經濟中的地位發生了變化，知識生產在社會經濟中處于核心地位。這時，社會用更多的資源專門從事知識、技術的生產。知識、技術的生產可以促進經濟的規模報酬遞增，可以保持經濟、社會的可持續發展，并且有望解決經濟發展與自然環境保護之間的矛盾。在微觀層面，企業的知識、技術的生產也是其增強市場競爭力、保持其持續獲得利潤的關鍵[4]。在知識經濟時代，知識、技術的生產成為整個經濟生產的重要組成部分，如何提高知識、技術的生產效率是提高經濟效益的重要環節。人們的生產、生活實踐仍然是知識、技術生產的重點[5]。

2 知識的使用

知識經濟中研究知識的使用問題是提高整個社會經濟效率的重要環節，其主要體現在以下三個方面：

2.1 知識生產商品。知識技術直接用于生產商品，這是知識的主要用武之地。正是由于知識、技術可以直接用于生產商品，成為企業生產的重要生產要素，能夠提高企業的市場競爭力，企業才有動力進行知識、技術的生產。對于企業來說，知識、技術像其他生產要素一樣，進行使用和配置。因此，知識、技術也可以像其他生產要素一樣，采用私人產權，即知識的私人產權。采用知識的私人產權并不影響知識在生產商品中的使用，因為企業對知識產權的定價是按照它對產品價值的貢獻大小來決定的，能夠對產品價值有貢獻的知識都會得到使用[6]。

2.2 知識用于消費。知識不能直接進行消費，知識用于消費是指隨著人們的科學、文化、道德素養的提高，在消費、生活以及在處理人與人之間關系方面更加科學，從而在有限的物質條件下提高個人的生活水平。如：由于飲食知識、衛生知識、健康知識的增加，人們更合理地選擇食品、更合理地安排工作、生活節奏;由于人們的物理、化學、審美知識的增加和觀念的更新，人們更加科學地選擇日常用品、服裝等;由于人們的心理知識、道德素養的提高，人們更加有能力克服困難、減少人與人之間的沖突，減少痛苦和不必要的損失等等。這些方面的知識雖不能直接用于消費，但可以引導消費。這種引導可以起到兩個方面的直接效果：一是可以直接提高生活質量，二是通過人們對消費品的科學選擇，使消費品的生產企業也更加科學，更有約束性。

2.3 知識生產知識。從知識的生產到知識在生產商品和消費中的應用是要經過一定的時間和過程的，在這個過程中，也需要不斷進行知識量的積累，因此，不可能知識一生產出來就全部用于生產商品和指導消費，知識還必須生產知識。生產知識本身也是經濟、社會發展的客觀需要，隨著知識經濟的發展，知識生產知識的活動會越來越加強。知識生產知識是進行知識的儲備，這種知識儲備增加了經濟社會的發展潛力、持續性和穩定性，這是一種社會的共同需要，它不同于知識用于生產商品和引導消費的個人需要。因此，知識生產知識的運行機制應不同于知識用于生產商品的機制。知識生產知識是一種儲備性生產，并且它生產出來的知識將來要用于生產商品和指導消費。知識生產知識的規模會受到現實經濟、社會總生產能力的限制。隨著人類社會經濟生產能力的不斷提高，這種限制會不斷放松，但這種限制將永遠存在[7]。

3 知識的生產與使用的非對稱性對資源配置的新要求

要提高知識經濟的效率，既要提高知識的生產效率，又要提高知識的使用效率，因為知識的生產和使用是密切相關的。用知識生產知識，既是在生產知識，也是在使用知識。用知識生產商品和用知識引導消費，如果使用的是自己生產的知識，它就包括了知識生產知識;如果使用的是別人生產的知識，它只涉及知識的使用。這里，無論使用的是自己生產的知識，還是別人生產的知識，它們都著重強調的是知識的使用。因此，對于知識的生產和使用，對于不同的主體應有所側重。

我們不能簡單地把知識的生產和使用合在一起分析知識經濟的效率，因為，與一般的商品相比，知識的生產特點與知識的使用特點差異顯著：知識和一般商品一樣生產出來，但在使用時，一般商品被逐漸消耗掉，而知識卻可以永續使用。也就是說，與一般商品相比，知識的生產和使用是非對稱的，與一般商品相比，知識的使用更具有優勢。因此，對于知識的生產和使用，我們更應該從知識的使用方面來提高知識經濟的效率。這正是本文促進知識經濟效率的關鍵點。但知識不生產出來是無法使用的，強調知識的使用也不能無視知識的生產[8]。

任何生產都是有成本的，如果生產的產品被逐漸地消費掉，我們稱之為生產和消費是對稱性的;而生產的產品如果是知識、技術，這些產品可以永久使用，我們稱之為生產與消費是非對稱性的。對于生產與消費對稱性的產品，如果生產的成本不是來自于自然資源，生產只滿足于當期消費，既不增加對環境的有利影響，也不增加對環境的有害影響。如果生產的成本來自于自然資源，那么自然資源將逐漸被消耗，這樣的生產是不斷地在危害環境，這樣的生產將是不可持續的。如果生產的是知識、技術，這樣既對自然沒有損害，而且知識、技術按它的生產成本被使用以后，還可以繼續使用，成為經濟、社會發展的新的資源，這樣經濟社會發展的資源不但不會減少，而且會越積累越多。因此，知識、技術的生產越多、越快，對一個社會的經濟、社會發展越有利。

綜上所述，在知識經濟條件下，由于知識、技術的生產越來越居于主導地位，知識、技術的生產對政府配置資源提出了新的要求，政府主導知識、技術的生產更具有優點。

4 知識生產和使用機制的構建

加強政府對知識生產和使用的資源配置，核心涉及知識的生產和使用機制，因此，這里就知識的生產和使用機制進行分析，以此來提高知識的生產和使用效率。

4.1 職務機制。職務機制最典型的代表就是大學教師所從事的科研活動。大學主要是培養人才。高素質人才不但要求能夠掌握前沿科學知識，而且具有發現知識、理論創新、技術創新的能力。因此，大學教師要勝任自己的工作，不但應具有傳播知識的能力，而且應具有生產知識的能力，并能夠把這些能力傳遞給自己的學生。這樣，大學在培養出高素質人才的同時也生產出了知識。要生產知識必須有適當的投入。因此，大學要給教師一定的時間和經費來從事知識的生產活動。當然，任何人在生產知識的同時，也必需使用別人的知識。從生產知識過程中的知識使用成本來考慮，知識的定價越低，越有利于知識的使用。由于大學教師的工資就能夠滿足他們的生活需求，大學教師的知識產品定價等于或略高于生產知識的直接成本即可。而對大學教師從事科研活動的激勵，主要使用任職資格條件考核、榮譽等手段，輔助使用經濟利益的手段。這樣有利于大學教師知識產品的低定價。

4.2 公共需求機制。公共需求機制類似于各類科研項目的招投標。這種公共需求機制旨在用最少的財政資金投入獲得數量最多、質量最好的知識、技術產品。要做到這一點，就要嚴把科研項目申請者的申報資格和申報條件，把那些有資格、有興趣、有知識積累、有能力完成項目的人選出來。這樣就能夠在有限的科研資金投入下更好地完成科研項目，從而使生產出來的知識和技術產品定價較低。

4.3 個人興趣機制。個人興趣機制是利用人們對某項科研項目的濃厚興趣和在這方面的知識積累，來從事科研活動、生產知識和技術產品。進行這樣的科研活動，除應有濃厚的興趣驅使外，還要有一定的時間、精力、財力的投入，因此，對這些知識、技術產品應有適當的物質利益激勵。表現在對這些知識、技術產品的定價上就是，除補償這些知識、技術的生產成本之外，還要能夠給生產者帶來適當的回報。當然，這要以生產者的知識產權形式來體現。

4.4 市場機制。這就是知識、技術的私人產權和企業盈利的作用機制。這種機制就是把知識的生產和使用看作與其他生產要素一樣的市場機制。知識的生產和使用由知識的生產成本和使用效益相互作用關系來決定。使用市場機制來激勵知識、技術的生產和合理使用，能夠與其他生產要素的生產和使用機制相一致，能夠適應市場經濟的運行，是一種較成熟的機制。這種機制的核心是保護知識、技術的私人產權，知識、技術的價格由市場供求關系決定。知識生產和使用的市場機制在知識的生產和使用中處于重要地位。我們強調企業是知識創新的主體，實質就是在強調市場機制在知識生產和使用中居于主導地位，這是西方發達資本主義國家的經濟實踐。

4.5 教育、培訓和知識傳播機制。這種機制的內容十分豐富，包括各級、各類教育機構、培訓機構，各種大眾傳播機構，知識、技術咨詢機構等等。這種機制重在對知識、技術的傳播和使用，這是加強對知識、技術使用的重要機制。

隨著知識經濟的發展和社會的進步，除市場機制以外的其他各種機制在知識、技術的生產和使用的作用會越來越大。其他各種機制作用的增強會降低知識、技術的市場價格，這種知識、技術市場價格的降低也會促進知識生產與使用的市場機制的運行。各種機制的協調作用有利于知識、技術的生產和使用，從而有利于提高知識經濟的效率。

5 結論

政府應該積極支持大學、科研機構等對知識、技術的生產，政府也可以以招投標的形式來組織知識、技術的生產。當然，知識、技術的生產不僅僅是大學、研究機構的事，也是企業的事情。通過知識產權保護制度仍然是調動企業積極從事知識、技術生產的有效手段?？傊?，知識經濟條件下，知識、技術生產與使用的重要地位，以及知識、技術生產與使用的非對稱性，對政府組織知識、技術的生產和使用提出了新的要求。在這種情況下，研究不同的知識、技術生產與使用的機制，并使之能夠協調配合，對于提高知識經濟的效率有重要意義。

參考文獻：

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[8] 張麗娜，譚章祿.協同創新與知識產權的沖突分析[J].科技管理研究，2013（6）.