培養學生自主學習的良好習慣

王晶

[摘 要]素質教育的核心是發揮人的主觀能動性，發揮學生的主體作用。教育的本質在于學生的主動參與。教師在教學中要最大限度地引導學生參與教學活動，要展現知識的發生過程，把靜態的知識結論變為動態的探究過程。教師應注重教給學生學習方法，重視培養學生獨立思考、正確思維、積極探索、勇于創新等自主學習的良好的學習習慣，提高學生自主、主動、自學的能力，發展學生的思維能力。

[關鍵詞]自主學習；良好習慣

隨著社會的發展，國家教育體制的改革，我們越來越需要培養全面優秀的高素質人才。那種平日只會盲目的搞題海戰術的學生在當今社會已經不再需要。只有那些敢學習，會學習的學生才是優秀的。一位學者曾說過“今后的文盲不再是不識字的人，而是那些不會學習的人”，所以在新的世紀，自主學習就顯得尤為重要。

課堂教學改革和發展的歷程，諸如“誘導、啟發式教學”、“興趣教學法”、“素質教育”、“研究性學習”等等，歸結起來，無非就是要發揮學生學習的主體作用，挖掘學生自主學習的潛能，從而提高教育教學效果。理論和實踐都證明，培養學生自主學習的良好習慣對于學生的發展具有非常重要的意義。這給我們改革傳統的教學模式，提高教學效益提供了極大的動力。

一、培養學生自主學習的良好習慣的重要意義

1.培養自主學習的習慣是時代發展的需要。歷史的變更，時代的要求，世界的發展，導致現階段的教育目標越來越傾向于人的能力的提高和全民素質的增強。教育改革的趨勢由單純的重“教”變為同時重視“學”，學習問題成為現代教育的核心問題之一。一個只會靠機械訓練，死記硬背和簡單重復進行學習的孩子是不具備創新精神的，也不具備創造幸福美好的生活的能力。因此，教育在抓基礎的同時，應當重視培養學生的自主學習習慣。

2.培養學生自主學習的習慣，可以有效地提高課堂的教學效率。當學生養成了自主學習的習慣，老師就可以在課堂上提出問題，讓學生有目標的帶著問題去看書學習，查找自己所要問題的答案，再在“當堂訓練”中去證明和鞏固自己所掌握的知識，這就讓每一個學生都動起來了，發揮了學生學習的主動性和積極性，從而提高課堂的教學效率。。

3.培養學生自主學習的習慣，可以讓更多的學生獲得發展。教育的改革和發展要求我們，教育要面向全體學生，發展全體學生。實際情況表明，有自主學習習慣的學生，學習的主動性強，學習成績進步快；而那些學習自覺性較差的學生，學習不主動的學生，也就成了后進生。所以，我們培養學生自主學習的習慣，可以發揮學生學習的主體作用，讓每個學生變被動學習為主動學習，并且要讓原來的后進生在主動學習的過程中體驗成功，從而讓他們看到希望和學習的信心。

4.培養學生自主學習的習慣，可以有效地激發學生自身的潛能。我們以往所走過的教學道路可謂是從“滿堂灌”——“滿堂問”——“滿堂練”，真是用心良苦，卻讓學生養成了不會思考，只會依賴老師，依賴答案的壞習慣。只有讓學生養成自主學習的習慣，才能使學生主動學習，主動思考和探索，才能有效地發展學生自身的巨大潛能。

二、如何培養學生自主學習的良好習慣

1.增強學生的自主意識。在培養學生自主學習的習慣的過程中，教師要意識到：教師是外因，要通過學生這個內因才能起作用。教師要想方設法讓學生自己主動地學，才能收到良好的效果。而僅僅教師有“學生是主體”的認識是遠遠不夠的。教師要加強教育，讓學生真正意識到“自己是主體”。

2.教師要精心設計學習過程。學生自主學習的習慣，是在學習過程中不斷地培養出來的。因此，精心設計學習過程尤為重要。教師要從“學什么、為什么要學、怎樣學”的角度，依據“學是教主導下的主體，教是以學為主體的主導”的原則，按照學生的認知規律設計好教學過程。做到該扶則扶，該放當放。既不能“滿堂灌”也不能放任自流。

3.培養學習興趣。孩子興趣的產生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質，孩子的興趣往往有自已的獨特性。孩子興趣的發展和表現，往往是他天賦和素質的先兆。教師要經常問一問孩子的興趣是什么，要引導孩子不斷發展興趣。養成自主學習的習慣。多鼓勵孩子主動探索，不要太多不必要的“不準”；在孩子專心做一件事情的時候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問題遇到困難時，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結果告訴孩子，要給孩子充分的時間自己去發現。

4.創設最佳的學習氛圍。學習氛圍，對學生的學習來說，是很重要的。學生的心理是在外界環境影響下建立起來的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關系，重視師生之間的情感交流。教師的語言、動作和神態要讓學生感到可親、可信，要能不斷激發學生的求知欲，能激勵學生不斷克服學習中的困難，讓學生產生興奮和愉快感。 教師對學生的學習要多鼓勵：對學生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學生多問“為什么”，并讓學生說說是從何想起、怎么想的，鼓勵學生不懂就問，并通過學生自己來解答疑問。這樣學生學習的興趣就濃了，也可多讓學生思考、提問，多讓學生感受成功的喜悅。

5.拓展延伸，構建開放課堂。如果學生能通過自主學習，獲得新知，這將是一件非常快樂而有趣的事情。作為老師不僅要讓學生在課堂上得到這種快樂，還應引導學生從課內學習延伸到課外生活中，拓展學生的時間和空間，充分發揮學生的自主學習的積極性，擴展他們的視野，增長他們的知識，讓學生在不知不覺中養成了自主學習的良好習慣。

總之，在教學過程中，教師只有以學生為本，處處為學生著想，以學生為本，努力通過激發學生的學習興趣，讓學生熱情高漲地自己動手、動腦、動口，學習知識，鞏固知識，拓展知識，學生才能不斷獨立，不斷自主地學習新知，進而逐步養成自主學習的好習慣。我們還要認識到，培養學生自主學習的習慣，并非一朝一夕的事情，在今后的教學中還需不斷研究，不斷完善。同時，教師也應該更加積極探索進取，不斷進行教學反思，爭取做一個具有創新精神的研究型教師，以適應現代化社會發展對課堂教學的要求。

參考文獻：

[1]重讀葉圣陶，走進新課程---教是為了不需要教.

[2]素質教育觀與基礎教育課程改革綱要.

[3]覃美鳳.培養學生自主學習能力嘗試.