美軍軍官領導力要素研究

史衛軍

摘 要：美軍專門設立的軍隊領導力研究中心（CAL）定期對美軍領導力狀況進行調查并發布相關報告，對軍隊領導的態度 ，領導培養，領導力水平，以及領導力對完成作戰任務的影響和貢獻等相關領域的發展變化和趨勢進行評估。調查由超過100個問題構成，涵蓋領導培養與領導力水平。2010年的調查結果集中反映了美軍領導培養問題的三個主要方面：領導培養；領導作風和部隊文化對領導力的影響；以及領導培養過程中的專業軍事教育（PME）的作用。

關鍵詞：領導力 ；水平； 培養

一.針對調查關注問題的分析與解決

1.領導培養存在的問題

鑒于美軍現有的作戰任務節奏（OPTEMPO）的特點，要改變當前美軍部隊文化中的領導培養問題十分困難。近十年來兩場戰爭的壓力使得領導培養工作舉步維艱。對美軍高級領導干部的調查結果顯示，有64%上校及將官認為，由于作戰任務節奏的壓力導致時間緊迫，加之其它工作任務，因而無暇顧及領導培養問題。當被問及如何解決這個問題，多數受訪者建議留出更多的時間專門用于領導培養工作并將其列入軍官評估報告（OER）的內容，從而確保優先考慮領導力培養問題。

事實上，僅僅通過為領導專門留出更多的時間來進行領導培養工作是解決不了問題的。如果不將領導培養作為單位的首要工作，那么額外的時間將被用來完成其它具有更高優先級的任務。同樣，將領導力培養問題列入軍官評估報告的內容中也無法有效地解決問題。如果領導培養工作作為軍官晉升的要求，它應該憑借統一的實地評估和標準，對每一個領導者所進行的相關領導培養工作作出測評，但事實上，其可操作性難以保證。

2.領導作風與部隊風氣對領導力產生的影響問題

首先，必須在部隊建立一種良好的氛圍，允許下級客觀地評估他們的上司，并且不必擔心被報復。這就需要打破傳統上自上而下，由上級審查領導者的方式。顯然，下屬公開批評上司的方式是不現實的，而類似軍隊的多源評估和反饋（MSAF）程序則能夠使領導者接受360度全方位（即，自我，上級，下屬，和平級）的反饋與評估，這將幫助領導者了解自身在同事心目中的形象，而不僅僅關注來自上級的評估。軍隊的多源評估和反饋（MSAF）過程中也允許領導人公開和誠實地評價自己并對他人的評價做出反應。

此外，還可以基于上級，下級，和平級同事的反饋為領導者提供個性化的輔導，提供機會讓領導者參加提高領導素質的培訓。該方案未必適合所有的不良領導者，因為有些領導清楚自己的領導作風不佳卻不愿改變，但是對于那些不知道自己的領導作風被視為不佳，并且期望成為優秀領導者的人而言，這將會有助于改變其領導作風。

3.涉及領導培養的專業軍事教育中存在的問題

美軍中的上校，中校，和準尉軍官也被問及剛從軍校畢業的學生缺乏什么樣的技能。最常見的回答是缺乏“適當的批判性思維和解決問題的能力。”當被問及改善的方法時，認為其所修課程無效的軍校畢業生表示，應該讓領導力成為課程關注的一個重點并涵蓋具體的領導力問題。大約三分之一的受訪者建議改進課程內容，使其聚焦有關領導力方面的指導，其中包括基本的領導能力以及具體的領導力問題，例如培養他人并進行指導。

受訪者還建議課程應提供更多的實踐體驗，使他們在課程中有機會領導他人，同時，應對課程和教學內容進行更新，以符合當前的作戰任務環境。對專業軍事教育課程應進行重新評估，以確保課程內容與領導者實際面對的日常工作的要求相關。

雖然大部份的部隊領導（32%到43%的人出于部署狀態和歷史情況）認為課程內容與實際情況關聯不夠緊密或不夠貼近現實，但考試方案能夠確保近期課程的內容針對領導力的知識和技能。如果課程內容沒有問題，那么傳授這些內容的過程和方式則是導致領導者無法有效掌握所需要的技能的主要原因。

二.結論與啟示

本文討論與分析的主要問題涉美軍缺乏對下屬進行領導力培養的狀況。如果相關專業軍事教育可以對相關問題進行針對性教學，那么領導力培養缺乏的問題將得到解決。但接受調查的美軍部隊受訪者認為現狀并非如此。實際狀況是，只有一半的受訪者認為他們能更好地影響他人，或者已具備培養他人的能力，或所修課程實際上提高了他們的領導能力。

此外，如果下屬有優秀的上級領導可以效仿，那么領導者培養的問題將得以解決，但有關美軍不良領導作風的數據表明，情況并非總是如此。有五分之一的美軍部隊領導被認為是領導作風不良，83%的受訪者表示，他們在過去的一年中發現有不良作風的領導者，這意味著占很大比例的美軍士兵不應該仿效他們身邊的領導者，換言之，他們在部隊生活中缺乏可以效仿的典范。這些都構成了美軍領導作風，部隊風氣及文化建設中的問題和障礙。

如上所述，改變部隊文化，將培養軍領導者列為最為優先考慮的問題，是首要步驟。可以采取相應形式的獎勵使領導培養的工作受到重視。如果要使領導者的培養成為重中之重，必須對那些不培養自己下屬的領導人采取措施，并對其產生影響，造成后果。

此外，部隊需要樹立一個組織愿景，使領導培養在部隊成為優先任務。這就需要在部隊中自上而下地促進對領導者的培養，將部隊指揮官將對未來領導者的培養納入部隊單位的發展愿景，并且作為衡量部隊工作成績的一部分。這樣，領導者不僅要培養自己的下屬，還應該展示出促進下屬發展和自我完善（證明能力并分享成果）的積極態度，并為他們提供例如：講座，培訓，以及咨詢等不同的發展機會。這樣可以彌補認識不足的問題（即，下屬并非能意識到何時應該接受培訓），同時有利于領導提醒下屬進行學習接受培養，使他們了解除了經驗體會之外，還應接受專業的教育和培訓。總之，領導者需要明確思想，即為培養下屬有所行動。

參考文獻：

[1]所有數據來自美軍2006-2010年CASAL調查。

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