優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

徐福德

【摘要】英語教學(xué)是一個人們各種器官綜合運(yùn)用的過程，是一個多功能，多層次的，及教師和學(xué)生雙向活動的復(fù)雜過程。在教學(xué)過程中，教師在課堂上起著“主導(dǎo)”作用，它的作用是通過學(xué)生的“學(xué)”而發(fā)揮出來的，那么學(xué)生該如何地學(xué)，首先我們英語教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對英語感興趣，不能讓學(xué)生在剛開始接觸便對英語失去興趣，這是英語教師必須而且首先解決的問題。下面是筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會，就英語課堂上教師應(yīng)注意的幾點(diǎn)，談?wù)勛约旱南敕ǎＭ軌驇椭渌性趦?yōu)化課堂教學(xué)上起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】英語；學(xué)生；課堂氣氛

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2015）11-232-01

一、營造和諧平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛

在我們中國人的眼里，老師始終是高高在上，學(xué)生必須要無條件地服從老師命令。但是隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展的需要，這種近乎敵人的師生關(guān)系桎梏了教學(xué)的發(fā)展，我們必須要改變這種關(guān)系。創(chuàng)造良好師生關(guān)系對于改變課堂氣氛起著非常重要的作用。學(xué)生對老師的評價不在停留在年齡的大小，性別的區(qū)分上。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生對老師的評價也在慢慢地發(fā)生著變化，教師的人格，教學(xué)水平，教學(xué)方法，甚至對于課堂上某一個問題的學(xué)生都有著自己的看法。在學(xué)生的心里會逐漸對老師產(chǎn)生“好”與“不好”，“可以接近”還是“不可以接近”這樣的判斷。隨著這些思想的形成，他們對老師的情感逐漸發(fā)生了變化，有的學(xué)生會逐漸地接近老師，有的則會逐漸地遠(yuǎn)離老師。“親其師”而“信其道”，學(xué)生如果不愿意接近某個老師，那么這個老師講的課就不愿意聽。如果教師只對優(yōu)等生感興趣，而忽略差等生的存在和學(xué)習(xí)。那么成績好的學(xué)生就會逐漸產(chǎn)生驕傲的思想，由于教師對差等生的冷落，這些成績差的學(xué)生就會產(chǎn)生自卑的心理，逐漸地對英語失去興趣，直至完全放棄對英語的學(xué)習(xí)。所以來說，教師的教學(xué)教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度至關(guān)重要。教學(xué)中，教師應(yīng)該平等地對待每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生，使學(xué)生們感到生活在一個溫暖的大家庭里。上課的時候，教師應(yīng)該主動地提問差等生，讓差等生感覺到老師的關(guān)心和愛護(hù)。再說，如果差等生都能回答對問題，那么你的教學(xué)效果一定很好。

二、靈活高效的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)效果的前提條件，一個行之有效的教學(xué)方法，教學(xué)效果是顯而易見的，反之，則會出現(xiàn)出力而無效的結(jié)果。一個恰當(dāng)而有效的教學(xué)方法的選擇，是一個教師對于教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)，它和教育藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合在一起，一個教師對教學(xué)內(nèi)容越熟悉，教學(xué)方法越新穎，越有創(chuàng)意，他的教學(xué)效果就越顯著。我們都知道“教有定則，教無定法”，同樣一節(jié)課，使用不同的教學(xué)方法，它的教學(xué)效果就會不同。不同的教師使用相同點(diǎn)教學(xué)方法，教學(xué)效果也不經(jīng)相同。一法為主，多法配合，教師在課堂上的靈活應(yīng)用得來的效果也不同。正確有效地處理教學(xué)方法和技能上的關(guān)系，對于教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，和關(guān)鍵性的知識點(diǎn)要精講多練，反復(fù)練習(xí)。使用不同的教學(xué)方法拓寬思路。教師要是課堂氣氛活躍而又嚴(yán)肅，讓學(xué)生們既掌握了知識，有對應(yīng)于課堂不失興趣。教師要善于利用舊知識來引導(dǎo)新知識，新技能，是新舊知識平穩(wěn)過渡。相互滲透從而形成整體。再有我們可以利用多媒體手段加強(qiáng)教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生的各種器官有機(jī)結(jié)合，共同運(yùn)用，對所教知識更加直觀化，明朗化，使其生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解程度，強(qiáng)化了對他的記憶，使之效果更佳。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)激情英語課堂

蘇霍姆林斯基所說：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。”英語教學(xué)中，師生之間的“情”正如雙方之間的“潤滑劑”，有了它的存在，正常的教學(xué)活動才得以順利進(jìn)行，有了它，學(xué)生才能在老師情感培養(yǎng)下順利地學(xué)習(xí)掌握知識，在愉快的課堂氛圍中迸發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)英語的熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以最大的發(fā)揮。著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣。”所以，在英語教學(xué)中，教師要盡量想辦法使學(xué)生對教材內(nèi)容感興趣，使枯燥無味的課堂知識變的生動活潑，引人注目而妙趣橫生。讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，變成課堂的主人，與老師共同探討問題。教師要改變自己的角色，要扮演“引導(dǎo)者”的身份，起主導(dǎo)的作用。在課堂上組織，示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。教無定法，但不是說不用教學(xué)方法，而是指一堂課不同的教師可以采用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的學(xué)生。教師備教材，更要備學(xué)生，學(xué)生的情況不同，教師采用的方法也就不同。但教師必須在上課前制定一個基本的教學(xué)方法，在課堂上，隨著課堂效果，課堂情況的變化隨之發(fā)生改變，采取切實(shí)有效的方法。再有，我們必須營造一種寬松的課堂氛圍，開展多種形式的英語講課，如英語演講比賽，英語歌唱比賽，英語情景劇的比賽等，讓學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中去，大膽發(fā)言，積極思維，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力

英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行對話交談。那么英語教學(xué)首先是通過師生，生生之間的練習(xí)來完成的。在學(xué)習(xí)的過程中，師生之間的活動是相互作用的。學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)離不開教師利用教學(xué)規(guī)律實(shí)施的教學(xué)活動，而教師對教學(xué)規(guī)律的掌握并進(jìn)行教學(xué)的過程離不開學(xué)生的活動。這種相互促進(jìn)交流就形成了教學(xué)活動用英語表示則為Teaching isof communication， bycommunication and for communication.。交際策略是指培養(yǎng)學(xué)生交際能力過程中使用的方法。我非常注重學(xué)生的交際策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在培養(yǎng)學(xué)生情感策略的同時，兩者互相結(jié)合。積極創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)真式的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行虛擬真是交際訓(xùn)練。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個對事物的認(rèn)識，探索的過程。英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說本身就是一種創(chuàng)新和探究。只有教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)果，才能真正地促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的提高。