小學數學教學中如何培養學生的思維能力

吳昌學

摘要：數學思維是人腦和數學對象相互作用并按照一般思維規律認識數學規律的過程。數學思維在思維科學中具有極其重要的地位，小學數學教學幾乎無時無刻不在引導學生進行思維活動，并廣泛地運用各種思維活動的方法與規律。因此，在數學教學中培養學生的思維能力顯得尤為重要。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；思維能力；培養

小學生正處于思維最活躍的年齡階段，所以小學六年是培養學生思維能力的基礎階段。因此，數學教師在教學過程中應充分運用各種有效的教學手段和方法，來培養小學生的思維能力。本人聯系多年教學實際，就小學數學教學中如何培養學生的思維能力談幾點粗淺的想法：

一、激發興趣，調動思維的積極性

學生初步的邏輯思維能力，需在興趣盎然的思維過程中去培養。教師教學時可多提供富有思考性的問題，精心設計一些競賽性的練習題，使學生思維活躍，樂于思索，寓思維訓練于游戲之中。如在教學“能被3整除的數的特征”時，老師一上課便對學生說：“我們來做一個游戲，看誰能考倒老師，只要你任意說出一個數，我就可以立即說出它能不能被3整除。”學生爭先恐后地發言，因為想難倒老師，說的數都比較大，結果老師不但說的對而且快，驚嘆之余，學生急于知道老師快速判斷的絕招。于是學生帶著追求知識的渴望和疑問進入新知的探求學習。再如教學“同分母分數加減法”后，老師出示一些簡單的加減題目，問同學這些題目做得對嗎？……