芻議心理健康教育在思想品德教學中的滲透

龍秀灼

要想提高學生的心理素質，就需要教師在教學中有效地運用教材中的心理健康教育材料，然后結合學科自身的特點，利用各種途徑和方法，教會學生掌握心理調節的藝術，自行消除他們心理的障礙。思想品德的教育是學校思想品德教育工作的主渠道，在思想品德課教學中，通過引導、滲透心理健康知識教育，對于提高學生的心理素質，解決學生的心理問題，培養學生良好的心理品質有著非常積極的作用。同時，通過對心理學知識的推廣和心理健康教育機構的建設，我們就可以不斷地提高學生的心理健康水平。所謂的學科滲透即是指教師在進行教學時，有意識地運用心理學的理論方法和技術，讓學生在掌握知識的同時，完善在情感意志和個性品質等方面的各種心理品質。本文結合作者自身經驗對在思想品德教學中滲透心理健康教育知識進行了分析和探討，旨在協助初中教師加強初中學生的心理健康教育。

一、心理學知識的普及推廣

學生通過學習心理學及心理衛生保健知識，可以了解到自身心理發展的變化規律和變化特點，同時還可以促使其正確地認識自我和評價自我，增強其心理的自我調節能力。學會心理的保障方法可以促使其自覺地調節情緒和行為；掌握解決心理沖突和應對心理挫折的科學方法，就可以在生活中協調各種人際關系，同時保持其自身的心理平衡。在學校普及心理學的方法主要有兩種：一是開設心理學的相關課程，然后進行系統講授。課程在設計上應該要有一定的針對性；要切實符合初中生的實際情況；要能切實解決他們存在的心理問題，避免因空洞無物，而晦澀難懂。第二種方法就是針對不同的年級、不同性別的學生開辦不同的心理學專題講座，解決學生較為集中的心理問題。比如給初一新生講入學適應心理指導，初二和初三講人際交往能力培養，考試緊張的放松與解除，只有做到有的放矢，這樣的講授才會受到學生的歡迎。許多學生的心理障礙都源于初中，所以老師在實際的思想品德教學中就要結合教材資料對初中的學生進行滲透性的心理健康教育。

二、多表揚、肯定，少責罵、批評

每個人都希望自己的進步得到別人的認可和表揚。尤其是對于初中生來說，他們這個年紀，正處于心理叛逆的時候，如果處理不當就會產生嚴重的心理障礙。所以老師應對學生多進行表揚和肯定，少一些批評與否定，同時老師還可以通過對學生進行鼓勵和肯定來培養他們積極向上的心態和健康心理。我們都知道，人在受到鼓舞和肯定時，他們的學習積極性和興趣也會隨之高漲。因此，老師在實際的教學過程中，要善于發掘學生身上的亮點，然后鼓勵他們繼續努力，進而挖掘出他們的心理潛能。

三、重視心理健康教育的機構建設

在我國，心理健康教育機構大多都隸屬學生處，而學生處與心理健康教育機構既相互聯系又相對獨立。雖然這些心理健康教育部門在開展工作時，都配備有心理學、精神病學和教育學方面的知識咨詢員以及相應的咨詢室和設備，但在涉及具體的咨詢工作時，心理咨詢室則是相對獨立的，這便是開展心理咨詢最基本的準則。伴隨著網絡的普及，我們還可以利用電腦和校園網絡這些現代教育技術，來討論在網絡條件下如何開展思想政治教育工作，同時充分利用網絡的優勢進行心理的健康教育。當然在思想政治工作中我們還可以通過師生討論和熱線電話，以及舉辦各種心理健康教育講座針對性地組織團體活動對學生展開各種心理健康教育。

對于初中思想品德課教學的完善，需要教師的長期反復實踐和思考，我們只有通過在思想品德課教學中滲透心理健康教育，才能使初中學生在一個和諧快樂的環境中學習成長，并陶冶他們的情操。所以我們要攜手努力，為學生能夠在新時代里健康快樂地成長而努力。

參考文獻：

羅白屏.思想品德教學中滲透心理健康教育研究[D].湖南師范大學，2012.

編輯 段麗君