淺談數(shù)控教學改革與實踐

楊林君

摘 要：數(shù)控實訓教學是實踐教學的重要環(huán)節(jié)。當今社會數(shù)控技術(shù)的發(fā)展日新月異，而數(shù)控教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀。因為條件建設(shè)或人員素質(zhì)等各種原因，導(dǎo)致數(shù)控教學方式陳舊，跟不上時代發(fā)展的步伐。針對數(shù)控教學的現(xiàn)狀和相應(yīng)的問題，探討了新形勢下的數(shù)控教學改革與實踐，以充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的工程意識、實際動手能力、專業(yè)綜合能力以及創(chuàng)新能力，使教學質(zhì)量得到顯著的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)控實訓；認知實踐；綜合實訓；分層次；分模塊

一、數(shù)控教學的現(xiàn)狀

當今社會數(shù)控技術(shù)的發(fā)展日新月異，而數(shù)控教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀。因為條件建設(shè)或人員素質(zhì)等各種原因，導(dǎo)致數(shù)控教學方式陳舊，很多還只是停留在參觀了解或者簡單驗證層面，要么就是重理論、輕實踐，要么就是重實踐、輕理論，不能將理論與實踐很好地融合。培養(yǎng)的學生也不能滿足社會的需要，跟不上時代發(fā)展的步伐。針對數(shù)控教學的現(xiàn)狀和相應(yīng)的問題，我們只有改革才能改變現(xiàn)狀，只有改革才能為數(shù)控教學注入新的活力。

二、改革思路與實踐

首先通過認知實踐課程讓學生對數(shù)控課程建立良好的初印象，激發(fā)學生的學習興趣；緊接著通過機械制造實訓課程讓學生感受零件從設(shè)計到加工制作完成的整個過程，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力和動手能力；然后通過綜合實訓課程提升學生的動手能力和綜合解決問題的能力；最后通過開放實驗、全國大學生機械創(chuàng)新大賽和全國大學生工程訓練綜合能力競賽等平臺來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1.建立良好的數(shù)控認識，激發(fā)數(shù)控學習興趣

通過開設(shè)為期半天的認知實踐課程，讓學生到數(shù)控車間來實地參觀學習。在學習過程中向?qū)W生介紹數(shù)控的發(fā)展現(xiàn)狀、應(yīng)用前景，演示典型零件的加工過程，重點展示之前學生的優(yōu)秀作品和獲獎作品，激發(fā)學生的數(shù)控學習興趣。

2.建立理論與實踐融合的完整體系，并分模塊、分層次教學

將數(shù)控分為數(shù)控車、數(shù)控銑和特種加工三個模塊，分別安排學生到每個模塊進行一天的制造實訓。由于有了認知課程的鋪墊，學生的學習熱情較高，使整個學習有了良好的開端。實訓的基本要求是每個學生要完成一個典型零件的設(shè)計和制作，為了保證學生在一天的時間內(nèi)能夠?qū)W習到零件從設(shè)計到加工制作完成的整個過程，我們對課程進行了優(yōu)化設(shè)計，在數(shù)控車模塊采用手動編程，數(shù)控銑和特種加工模塊采用軟件輔助自動編程，由于時間短、信息量大，學生很多知識記不住，因此我們就制作了動態(tài)的隨堂課件，讓學生可以及時查閱，達到及時鞏固知識的目的。通過完成基本零件的設(shè)計制作，讓學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐操作很好地聯(lián)系融合，既鞏固了設(shè)計、編程、工藝等基礎(chǔ)理論知識，又鍛煉了實際的動手能力。為了提高教學質(zhì)量，我們還進行了分層次教學。針對動手能力強的學生，我們還設(shè)置了個性化教學模塊，只要學生提前完成了基本作業(yè)，就可以選擇設(shè)計個性化作業(yè)，只要做了個性化作業(yè)，根據(jù)做的程度加分，這樣就能大大調(diào)動學生學習的主動性和積極性。為了保證教學質(zhì)量，我們在整個實訓完成后，增設(shè)了技能測試模塊，讓學生知道基本知識和基本操作是要考試的，這樣在平時的學習過程中學生就會更加重視和認真學習，達到更好的教學效果。

3.培養(yǎng)學生綜合解決問題的能力

通過開設(shè)為期兩周的綜合實訓課程，讓學生組隊完成一個具有相應(yīng)功能的綜合作品的設(shè)計和制作。在設(shè)計過程中需要綜合運用大量的基礎(chǔ)理論知識，在加工制作的過程中需要充分運用基本的實踐操作技能。因此在綜合實訓過程中，學生學會了將理論和實踐連為一體，使理論和實踐不再孤立，當然在綜合實訓過程中，學生肯定會遇到這樣或那樣的問題，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中提高了學生綜合解決問題的能力。通過這門課程讓學生能夠?qū)⒆约旱脑O(shè)計和想法真正實現(xiàn)，變成一個作品，增加了學生的成就感，也讓學生體會到了實際完成作品的不易。當然，能夠成功地開設(shè)綜合實訓課程與我們之前開設(shè)的基礎(chǔ)課程是緊密相連的，只有基礎(chǔ)打好了，后面的課程才能順利開展，這是一個循序漸進的過程。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

我們想要培養(yǎng)的不僅僅是數(shù)控的基本知識，因為數(shù)控實訓教學為學生的創(chuàng)新設(shè)計提供了實際實現(xiàn)的可能，我們想要培養(yǎng)和激發(fā)的是學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新才是一個優(yōu)秀學生的靈魂。完成了綜合實訓課程后，很多學生會想要進一步的學習和展示機會，這時我們就可以給那些愿意學習和優(yōu)秀的學生提供更大的舞臺和機會，讓他們在空余時間來參加我們的課外開放實驗項目、全國大學生機械創(chuàng)新大賽和全國大學生工程訓練綜合能力競賽等項目，讓學生的創(chuàng)新思維在這片天地間自由翱翔。通過這些平臺，我們就對優(yōu)秀的學生進行了更深入的跟蹤培養(yǎng)，激活了學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，也涌現(xiàn)了大量的優(yōu)秀作品和人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才是我們的最大目標。

實踐證明，實施數(shù)控實訓教學改革，有利于提高學生學習的主動性和積極性，有利于提高學生的綜合能力，有利于實現(xiàn)數(shù)控實訓教學過程的科學性與合理性，使教學質(zhì)量得到顯著的提高。

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編輯 趙飛飛