如何培養(yǎng)中學生英語學習的語感

朱豐

在英語學習中，我們常常聽到語感這個詞，那么什么是語感呢？所謂語感，語即語言文字，感即感覺。語感就是人們對語言直覺的感知領悟和把握能力，是對文字的一種靈敏感覺。那么英語語感就是人們對英語語言的感受，它包括對英語的語音感受、語義感受和語言情感色彩的感受，是對英語語言的直接感知能力，就好比做音樂的人有良好的樂感，會游泳的人熟悉水性一樣。

有些人認為，英語的語感是與生俱來的，其實通過后天的培養(yǎng)訓練是可以學習積累的。英語的語感表現(xiàn)在能敏銳地感知語音、語法和語義，能夠迅速地領悟語言的感情色彩和文化背景，它是能力，一種即時運用得體的語言表達思想的能力，對語言反應迅速的能力，同時它也是一種意識，一種感悟敏銳的意識。

語感的重要性對英語學習是毋庸置疑的，除了本身對語言的天賦，更重要的是通過練習獲得語感。那么如何才能獲得語感呢？應該從以下幾個方面進行訓練。

一、通過大量的讀、說增強英語語感

模仿和重復對語感的培養(yǎng)起著不可低估的作用。恩格斯說過：“重復產(chǎn)生力量。”只有通過大量的模仿和重復才能使別人的體驗轉化為自己的感受，實現(xiàn)由陌生到熟練，由模糊到明確的飛躍。學生通過經(jīng)常不斷的反復實踐，日積月累最后就能自然而然地產(chǎn)生對語感的頓悟。我們所使用的教科書是中外語言專家編寫經(jīng)過嚴格審核過的，每一句都是例句，每一篇都是范文，朗讀和背誦課文是必不可少的環(huán)節(jié)。比如，在朗讀中我們可注意形式的多樣化，可以聽錄音示范朗讀，注意語音、語調(diào)、意群、連讀、重音、語流、節(jié)奏等，做到有起有伏，抑揚頓挫。我在教學生朗讀技巧時，運用了李陽老師瘋狂英語的方法，要求學生在不忽略語調(diào)和節(jié)奏的前提下，最大聲、最快速、最清晰地反復訓練。此外還可以采用讓學生自己錄音的方式檢查朗讀的效果，發(fā)現(xiàn)自己的不足再加以改進。這樣，學生在讀中理解、感悟、想象，在讀中升華欣賞和品味，這是提高英語語感的最佳方法了。背誦也是一種行之有效的方法，經(jīng)過多次反復的朗讀記憶，必定會將語言材料深植于心，然后將背誦的大量短語、句型、習語自然地運用到語言實踐中，語感也就自然而然地形成了。

二、創(chuàng)設語言環(huán)境增強語感

語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境，教師應隨時隨地營造英語氛圍，使學生沉浸在英語的海洋中。可以把課堂教學培養(yǎng)成聽說的主戰(zhàn)場。教學應本著“盡量使用英語，適當使用母語”的教學原則，師生之間的交流應盡量用英語表達，稍有難度的先讓學生猜，然后再講解。通過英語墻報、英語角、朗讀比賽、講故事、開辟英語園地黑板報等多種多樣豐富多彩的形式，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境。或者利用多媒體等網(wǎng)絡手段提供情景化的直觀教學，圖文并茂、動靜皆宜，生動展示教學內(nèi)容，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中，逐漸感知、模仿語言，在潛移默化中培養(yǎng)語感。

三、多聽，領悟語感

聽力訓練的加強對英語語感有著很大的幫助。它能利用學生的語言神經(jīng)中樞培養(yǎng)學生的語感能力。比如，在聆聽模仿錄音時，學生能夠充分感受到標準的語音語調(diào)，意群停頓，句子的重音和節(jié)奏，多聽標準的東西，語感自然也就出來了。為了檢測聽的效果還可以重復播放。另外，做一些聽力測試練習，讓學生集中注意力，選擇有用的信息完成聽力題目，在聽之前可提問題，使學生有針對性地聽。多看與英語有關的原版電影，了解英語文化背景，學會英語思維，內(nèi)化感知語言的能力。課后可選擇英語廣播、看英語電影或者進入一些較好的英語網(wǎng)站，接觸地道的英語，利用聽力培養(yǎng)語感的效果是非常好的。

四、大量閱讀發(fā)展英語語感

大量閱讀對英語學習至關重要。如今學生的一個通病是閱讀量太小，拘泥于課文的精耕細作產(chǎn)生不了語感。閱讀是培養(yǎng)語感的重要方法。在閱讀中，我們應該引導學生遵循量的原則，閱讀需要量，一本書是一個點，多本書就成為一條線，而大量的書就構成了面。如果沒有大量的語言輸入，就很難培養(yǎng)出語感，更難學好英語了。閱讀又分為精讀和泛讀，精讀就是我們所用的英語課本，幫助學生積極學習并積累詞句用法、重點句型表達方式和語法知識，就能為培養(yǎng)語感打下良好的基礎。但僅有課堂的材料是不夠的，我們還需要增加課外閱讀量，增加感知語言的機會，接受信息活躍思維。這樣，既能增強學生的語感，也能提高學生對英語文章的理解力，培養(yǎng)用英語思考的習慣，為真實交際奠定基礎。

五、通過大量寫作訓練鞏固語感

學習語言的最終目標是駕馭語言，多寫利于語感的表現(xiàn)和成型，它是由潛意識進入到意識，由內(nèi)需潛能轉化為外在行動力的過程。寫作訓練對于思維能力的發(fā)展極有好處。那么，我們可以從以下兩個方面進行訓練：（1）結合課文內(nèi)容的訓練，如簡單的聽寫默寫，基本句型的模仿訓練等等；（2）創(chuàng)造性的寫。先可采取記日記的方式，記錄身邊的點滴小事，從一個短語、一個簡單句子到復雜句子，然后是段落文章，日積月累就能培養(yǎng)學生用英語思維的習慣，進而發(fā)展語感。

語感的培養(yǎng)是一個長期學習、勤于思考、善于總結、不斷積累的過程，教師應充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施有意識培養(yǎng)學生良好的語感。“英語教學抓語言，語言教學抓語感。”只有這樣，學生才能在基礎的聽說讀寫過程中自然形成語感，從而更好地運用所學語言。

參考文獻：

王素蕓.如何培養(yǎng)中學生英語語感[J].新教育，2012（Z1）.

編輯 薄躍華