淺析高中數學有效性教學

鄭鴻劍

隨著經濟的飛速發展，人們越來越重視教育的發展了。而在高中教學中，人們更關注高中數學的發展，因為數學在高中扮演了一個重要的角色，得數學者得天下。因此，老師要在高中教學中把握數學的有效性教學。

一、改變傳統教學模式，引導學生發揮主體地位作用

在傳統教學中，高中數學都是以老師為主體進行講學的，學生為輔體配合教學工作的開展，而且老師教學手段和方式落后古板，這樣的教學方式很難提高高中數學的有效性，因此要改變傳統教學模式，發揮學生主體地位的作用。

老師在高中數學課堂中不能再獨占教學課堂，要充分讓學生參與到高數課堂中來，使他們活躍在數學課堂上，成為課堂的主人，充分發揮教學課堂主體地位的作用，帶動高中生高效發展，為數學課堂高效開展和發展貢獻力量。

二、應用多媒體教學設備，優化數學教學課堂

多媒體設備在現在教學中已經必不可缺，應用多媒體教學設備能夠使高中數學課堂教學最優化，有效促進高中數學的探索發展。多媒體教學設備具有融合視頻、圖片、動畫、文字等多種表現形式為一體的教學設施，它能使抽象的數學模型和圖線以立體的形式展現給學生，讓學生能夠化難為易，在困難中輕松地學習數學。同時，應用到多媒體教學設備，老師可以將一些抽象的圖形、圖線、函數等直觀地呈現出來。

多媒體教學設備能夠更好地將高中數學以圖示、文字和動畫的形式展現出來，學生能夠看得更清楚、直觀，更便于了解掌握，同時也優化了高中數學教學課堂，提高數學教堂的可視性和高效性。

三、多元化評價學生，注重數學教學可持續發展

在高中數學教學中，要對學生進行多元化評價，不能片面地評價學生。多元化的評價教學機制能夠使學生、老師和教學課堂有效地融合在一起，對數學可持續的發展起到重要促進作用。

高中數學可以算是高中科目里比較難學的，學生的數學成績各有所差，差距也比較大，老師在評價學生的過程中，不能單單以數學成績為評價的參考，這樣會嚴重打擊學生學習數學的積極性，制約高中數學教學課堂可持續發展。老師應該多方位、全方面評價學生，將學生平時課堂表現以及考試成績綜合起來評價學生，這樣既不失公平，又有利于數學教學的有效進行。

既然數學在高中教學中倍受人們的關注，那么老師就應該積極應對，想出有效策略來解決高中數學問題，不斷提高高中數學有效教學的開展和實施。

參考文獻：

楊鳳平.探析多媒體在高中數學課堂中的應用[J].新課程：教育學術，2011（2）.

編輯 薄躍華