初中思想品德課教學活動實踐探微

陳麗

思想品德課程是初中教學中的一門重要課程，對學生的身心發展都有著很大的影響。初中生正處于價值觀和人生觀塑造的階段，而思想品德課程正是能夠提升學生的道德品質以及價值觀的課程。隨著新課程推進，思想品德課程教學中推出了活動教學的形式，也就是在教學的過程中要適當地開展一些教學活動或者是實踐活動，以這樣的形式來讓學生參與到課堂教學當中來，激發學生的參與積極性，讓學生的身心能夠得到更好的發展，下面就對思想品德課活動教學的具體策略進行探討。

一、提問教學，提高學生的參與度

活動教學的目的就是要讓學生真正地成為課堂教學的主人，讓學生參與到課堂教學中來，活躍氣氛的同時也能夠讓學生學到知識。教師首先要從傳統的教學模式中走出來，改變單一的教學形式，利用巧妙的問題來引發學生的參考，讓學生能夠產生參與教學的興趣。教師在課堂教學的初始階段，可以采取提問的方式來導入教學，提問不僅能夠引發學生的思考，還能夠為接下來的學習設置懸念，這正好符合初中生好奇的心理，能夠激發學生強烈的求知欲望。教師可以結合教材中的內容，提出貼近教材內容的問題，讓學生獨立地思考和分析問題。比如，在學習《網絡上的人際交往》的時候，隨著信息技術的不斷發展，網絡成為方便人們生活的一個平臺，網絡能夠給人們在很多方面帶來便利，利用網絡平臺可以進行人際交往，這時教師可以提出問題“同學們有在網絡上交朋友的嗎？”學生肯定會爭先恐后地回答，有的學生利用網絡交到了朋友，接下來教師可以接著提問“那么你們認為在網絡這樣虛擬的世界中交到的朋友可信嗎？”當教師提出這樣的問題時，學生可能會表現出困惑，接下來就會陷入思考當中，對教師提出的問題會認真地進行思考，學生的思想不同產生的意見也就不同，甚至能夠進行一場小型的辯論會，由問題作為主題，學生展開討論，極大地提升了學生的課堂參與度，并且能夠將課堂氣氛調動起來，使得接下來的教學活動在更加輕松愉快的氛圍下進行。

二、創設情境，讓學生獲得真實的體驗

創設教學情境這樣的方式是在許多學科的教學中普遍應用的一種教學方式，這也是一種有效地讓學生獲得情感體驗的方式。通過創設教學情境的方式，學生在教師的帶領下走進教學情境當中，身臨其境地感受能夠引發學生的情感共鳴，幫助學生更好地理解教學內容。教師可以利用身邊的人或事給學生創設教學情境。比如，在學習《公民的義務》的時候，教師可以列舉實例，到了法定的年紀，一些青壯年就需要去當兵，那么這是為什么呢？這是作為中華人們共和國公民應盡的義務，也就是說每個公民都應該履行的職責。還知道什么是公民的義務嗎？入伍當兵是學生比較了解的事情，是為了保衛國家的安全，從這樣的實例當中學生基本對義務這樣一個概念有所了解，會在大腦中找尋關于這方面的具體事件，能夠想出公民應盡的其他義務。創設這樣的教學情境要遠比教師枯燥的講解有效的多，所以說要想真正地提升活動教學的質量，就需要從根本的教學方式上做出改變，正確地引導學生的思維，讓學生能夠在教學的過程中跟隨著教師逐步的完成思考過程，并且在情景教學的環境下逐漸地接受新的知識，教師在活動教學的過程中，要特別注意的就是要讓學生真正地參與到課堂活動中來，以學生為中心開展教學活動，增進交流與互動，讓學生能夠在歡樂的氛圍下獲得能力的提升。

三、實踐教學，提升學生的綜合能力

思想品德的活動教學包括課堂活動和實踐活動等多個方面的內容，但是在課堂教學中開展活動，這樣的形式并不能真正對學生的能力進行鍛煉，要想讓學生的綜合素質得到提升，就需要適當地開展一些社會實踐活動，讓學生在真實的實踐活動中提升自身的道德素質以及水平，提升自身的綜合能力。如教師可以組織學生到一些敬老院陪伴那些孤單的老人們，學生可以給老人打掃衛生，或者是陪伴老人說話聊天，給老人們表演一些節目，豐富這些老人的生活，給他們帶來歡聲笑語。尊敬老人是中華民族的傳統美德，是幾千年來積淀下來的一種文化，需要去傳承和發展，組織學生參與這樣的實踐活動，不僅能夠培養學生尊敬老人的道德品質，同時也讓學生接觸社會。教師要鼓勵學生多參與一些社會實踐活動，學生才能夠根據社會中發生的復雜事件來加強學生辨別是非的能力，通過這樣的實踐教學活動，讓學生獲得真實的情感體驗以及生活體驗。參與活動的同時讓學生積累大量的社會經驗，讓學生能夠在今后走進社會的時候具有生活閱歷，同時在真實的情境中開展實踐活動，也能夠使學生的學習生活變得更加的豐富多彩，真正地轉變教學方式，讓活動教學的方式得到落實和發展。

總而言之，要想在初中思想品德課程中實現活動教學，就需要在教學的過程中嚴格制定教學計劃，在課堂活動以及實踐活動兩方面多下功夫，讓學生能夠產生學習的興趣，參與到活動中來，提高學習的積極性，進而提升思想品德課程的教學質量。