讓游戲見證中班幼兒的快樂成長

許晴

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，在幼兒一日活動的安排中，要保證幼兒可以自主選擇和自由活動的時間。孩子們最喜歡的莫過于游戲，順應幼兒的天性，將幼兒能力的發展與游戲完美結合，以挖掘幼兒身上的可塑性。本文結合中班幼兒的游戲特點，淺談教師對游戲活動的科學設置、合理安排，以期為幼兒提供適宜的游戲，給孩子的成長提供一個健康、快樂的成長環境。

一、源于幼兒生活的游戲活動，回歸自然快樂融入

游戲伴隨著幼兒的成長，他們利用游戲來詮釋對社會的認知和理解。中班的幼兒對社會有了一定的接觸，學會了利用自己的大腦來分析和思考問題，擁有了自己的一些觀點和看法。教師對游戲的選擇可以充分結合幼兒的日常生活，讓幼兒在生活化的游戲中自由發揮，給他們提供更多與社會接觸的機會，從而開闊視野、豐富生活經驗。

記得一次游戲活動中，我們組織了“健康醫院”的游戲，結合幼兒去醫院的經歷，讓幼兒結合自己的理解來扮演醫生或護士，認識一下體溫表、聽診器、注射器等常見的醫療器械，從而教育他們講究衛生、預防疾病。教師可以先利用談話來幫助幼兒對醫院進行回憶，了解游戲的一些活動細節。

游戲引導：1.我們生了病應該怎么辦？去哪里看??？

2.我們需要誰給我們看病，誰給我們打針或輸液？

3.醫院里面都有哪些標志，體溫表、聽診器的使用方法是什么？

在話題的誘導下，幼兒非常積極地進行了角色分工，誰來做醫生、誰來做護士、誰來做病人，都進行了明確的分工?！搬t生們”胸前掛著聽診器，熱情地詢問著“病人”的情況，“護士們”做好消毒措施，熟練地給“病人”打針、輸液，“病人們”則表演得更為逼真，就連害怕打針的眼神也表演得惟妙惟肖。整個活動氛圍非常的熱烈，幼兒們很好地詮釋了自己對醫院的理解，利用自己的一言一行來踐行著醫生、護士的責任和義務，從中體會到醫務工作者的辛苦，增加幼兒的生活體驗。

二、融合幼兒情感的游戲活動，面對挑戰快樂參與

《幼兒園教育指導綱要》中提出游戲的建立要結合幼兒的實際水平，圍繞幼兒的最近發展區，創設一些具有挑戰性的游戲活動，使孩子們積極地迎接挑戰，促進幼兒對自我的突破與創新。

記得一次游戲活動中，我們組織了“猜一猜”的游戲，讓幼兒運用語言來對物體進行描述，可以給出任何的提示，就是不能說出物體的名稱，不僅培養了幼兒的語言能力，還促進了幼兒對事物的描述和對事物特征的認識。

游戲引導：

1.讓幼兒寫出一些自己熟悉的事物名稱，從而激發幼兒對游戲的參與熱情。

2.將幼兒所寫的事物名稱進行混合，從而進行隨機抽取。

3.幼兒分組，使幼兒明確誰來說、誰來猜、誰來做評委。

游戲的建立使得孩子們的參與熱情高漲，紛紛地絞盡腦汁進行描述和猜想，亮亮和小可在猜一猜中抽到“電扇”這個詞，亮亮說：“圓圓的、三個葉子可以旋轉?！毙】神R上回答：“飛碟！”亮亮緊張地說：“不是，不是，夏天用的?！薄半娚龋　毙】梢徽f完，其他孩子們便鼓起掌來。幼兒在游戲中表現得非常積極，有效地增進了幼兒對語言的訓練和對事物特征的了解和描述。

事物的描述和猜想對中班幼兒來說，都是一個挑戰，不但融合了他們的生活，還使孩子們在游戲中不斷產生新的認知沖突，積極主動地進行克服和解決，從而使幼兒的語言、認知和思維能力得到新的發展、新的提高。

三、有助幼兒發展的游戲活動，循序漸進快樂成長

游戲的選擇既要根據幼兒的實際需要，也要有利于幼兒的長遠發展。在游戲中，教師要結合中班幼兒的實際認知、情感和經驗，從簡單處人手，建立中班幼兒可以接受的、循序漸進的游戲活動，以促進他們的可持續發展，培養孩子們良好的社會行為和思想品質，幫助其養成良好的行為習慣。

記得一次游戲活動中，我們組織了“我是小小交通警”的游戲，給幼兒們分配了不同的角色，讓孩子們根據自己的角色堅守自己的崗位，以使他們認識到交通警察的辛苦，了解一些交通規則。

游戲引導：

1.讓幼兒聽兒歌《小小交通警》，促進幼兒對交通警察的了解。

2.學習一些交通規則，模仿交通警察執勤時一些常見的動作。

3.學習對待違規人員的處理辦法，文明用語。

在游戲中，小宇扮演了交通警察的角色，只見他非常認真地處理來往的人群，細致地給“行人”講解交通規則態度認真，忽然小宇想要去上廁所，但是又不能擅自離開崗位，怎么辦呢？思考片刻后，他悄悄地走到唐韻旁邊，利用商量的口吻請求人家的幫助，唐韻同意后，小宇飛快地跑去上廁所，很快又回到崗位，認真地繼續自己的角色。

在游戲中，幼兒會積極地與人交流，遇到問題積極地思考，想辦法，非常自然地糾正了幼兒生活中的一些不良習慣，有助于幼兒文明行為的養成和道德品質的提高。

總之，保護好中班幼兒那顆愛玩的心，這是幼兒對生活、對學習最真摯的情感表達。幼兒在快樂的游戲中，無拘無束地釋放自己的天性，將注意力全部集中在游戲上，進入到一種興奮、積極、樂觀的狀態中，很大程度上開發了中班幼兒的潛力，讓幼兒快樂地成長。