淺談培養學生綜合素質，創新初中計算機教學模式

胡景成

摘 要：隨著科學技術的不斷快速發展，計算機在實際生活中的應用越來越廣泛，因而有必要加強對初中的計算機教學。但是，初中計算機教學一直以來都存在較多的問題。因此，研究培養學生綜合素質創新初中計算機教學模式具有非常重大的現實意義。

關鍵詞：初中計算機;教學模式;現狀分析;創新策略

隨著我國科學技術的不斷發展，初中計算機教學朝著培養學生綜合素質的方向發展，主要是由于這種教學方式能夠為我國培養出高素質的專業技術人才。同時，也能夠真正提高初中學生的綜合素質和實際能力。但是，在實際社會中，我國的初中計算機教學工作的開展存在一定的問題，為了更好地保證初中計算機教學取得成功，實現培養初中學生的綜合素質，這也成為我國初中計算機教學中的主要問題。

一、初中計算機教學的現狀分析

由于我國初中的計算機教學一直實行傳統的教學模式，我國初中計算機教學并沒有取得理想的成果，當代初中學生的計算機基礎普遍較差。首先，初中學生的計算機理論基礎能力較差，這是當代初中學生計算機基礎不好的綜合體現。其次，初中學生的計算機操作能力較差。導致很多初中學生只愿意學習計算機理論知識而不敢上級操作。再次，我國初中學生的計算機實際應用能力也不高。尤其是在學習某種新型的軟件時，初中學生對計算機應用能力不強的弱點就體現出來。因此，在初中計算機教學過程中，導致教師的教學工作很難進行，同時，學生對計算機的學習積極性也不高，甚至出現厭學等嚴重現象，進一步導致學生的計算機整體基礎比較薄弱。

二、初中計算機教學模式的創新策略

1.以學生為主體進行教學模式的創新

針對我國初中計算機教學的現狀，有必要進行教學模式的轉變。目前，初中計算機教學的教學方法還是傳統的以老師為中心，學生只是被動地獲取知識和學習，學生很少會積極主動地思考問題，這種教學方式已經不能滿足初中教育的發展需求。因此，在實際教學過程中，應該運用以學生為主體的教學方式，充分發揮學生的學習積極性。同時，還應該結合學生的實際生活進行教學，使學生轉變以學為主的思維，更多地加強學生的思考，進而培養學生實際解決問題的能力，實現教學方式的重大轉變。因此，以學生為主體實行計算機教學要求學生更多地進行計算機上機操作，加強以初中學生為主體的計算機教學模式的創新，從而培養初中學生的綜合素質。

2.實行言傳身教的模式創新

在初中計算機教學過程中，言傳身教這種教學方式的實質就是培養初中學生的綜合素質，傳統的初中計算機教學由于教學模式比較單調。這樣的教學模式容易降低學生的學習積極性，并且初中計算機教學效果也不佳，教師很大程度上只是作為知識的傳播者和教授者，而沒有真正做到言傳身教，使得初中學生沒有真正參與教學的過程之中。因此，為了培養初中學生的綜合素質進行的計算機教學模式創新，初中計算機教學更加要求教師進行言傳身教，加強初中學生對問題的思考，培養初中學生解決實際問題的能力，提高學生的綜合素質。

3.計算機教學模式的創新

以培養綜合素質為主導的綜合素質教學模式需要進行創新，但是，初中計算機教學模式已經無法滿足現代初中基礎教學的需要。因此，有必要對初中計算機的教學模式進行改革。第一，實現提出問題、分析問題、解決問題等流程教學模式改革。由于初中計算機教學所涉及的內容很多，因而在初中計算機教學的過程中應該精簡，注重初中計算機教學內容的設計。第二，倡導學生自主學習的方法。計算機的學習與其他科目不同，計算機的學習要求學生自己理解和操作計算機的空間更大，初中的計算機教學應該將學生的自主學習時間作為教學計劃的一部分。這樣能夠更好地讓學生在計算機實際操作的過程中發現自己的問題，從而學生能夠自己解決問題，這也符合旨在培養初中學生綜合素質的要求。第三，培養初中學生的綜合素質的培養。在初中計算機教學中，更加應該注重對學生綜合能力的培養，尤其是針對現階段基礎教學改革中對初中計算機操作能力培養的要求越來越高，初中計算機教學應該重視對初中學生計算機操作能力的培養。同時，初中學校還應該建立健全、完善、合理的計算機教學體系，從初中計算機理論和實際應用兩個方面提高初中學生的綜合素質。因此，針對以上三個方面，初中的計算機教學模式改革顯得很有必要。只有這樣，初中的計算機教學才能適應多元化和高要求的變化，這樣也更加符合初中學生的發展。

總之，現在的初中計算機教學具有其自身的特點和現狀，對于初中學生而言，初中學生應該注重加強自身的綜合素質的培養。要改變目前初中計算機教學的現狀，就應該認清目前的教學形勢，針對具體問題制訂具體的教學方法，把握好教學的方向，旨在創新培養素質的初中計算機教學，這樣才能夠使初中學生在競爭激烈的人才市場中取得一定的優勢，這同樣也是我國基礎教學模式改革的基本需要。因此，現階段研究培養學生綜合素質創新初中計算機教學模式具有非常重大的現實意義。由于本人的知識水平有限，因此，本文如有不到之處，還望各位能夠不吝指正。

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？誗編輯 楊兆東