淺談如何利用語文教學(xué)提高幼師學(xué)生的人文素質(zhì)

陳真海

摘 要：語文作為中華民族上下五千年文明歷史載體，其主要任務(wù)除了要教會學(xué)生基本的語文知識技能之外，還對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，思想道德素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)的提升起著非常重要的作用。所以，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)從多角度入手，充分發(fā)揮語文學(xué)科的價值，將語文教學(xué)與人文素質(zhì)有效結(jié)合起來，以確保學(xué)生的綜合素質(zhì)水平獲得大幅度提高。因此，從教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教材價值的展示利用以及評價體系的完善三個方面進(jìn)行概述，以期能夠為學(xué)生的健全發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì);轉(zhuǎn)變觀念;立足教材

人文性是語文課程的基本特點，是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要組成部分。所以，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，作為語文教師的我們要更新教育教學(xué)觀念，要認(rèn)真貫徹落實課改基本理念，要立足于語文教材，最大限度地發(fā)揮語文學(xué)科的價值，進(jìn)而使學(xué)生的審美能力、耐挫能力、誠信品質(zhì)、愛國情感以及道德素養(yǎng)等方面都能在教師構(gòu)建的高效語文課堂中得到培養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。本文從教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教材價值的展示利用以及評價體系的完善三個方面入手，對如何在語文學(xué)科的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼師生的人文素質(zhì)進(jìn)行概述，以期能夠確保學(xué)生從多方面獲得綜合而全面的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，做好提高學(xué)生人文素質(zhì)的前提工作

眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，我們的語文課堂的關(guān)注點是讓學(xué)生掌握基本的語文知識，應(yīng)對考試，導(dǎo)致學(xué)生就像是學(xué)習(xí)的機(jī)器，根本不是學(xué)習(xí)的主人，這樣既不利于語文學(xué)科價值的最大化實現(xiàn)，也不利于學(xué)生人文素質(zhì)的提升?！?br>