論幼兒語言表達能力的培養策略

朱麗云

幼兒期是語言發展的關鍵期和最佳期。作為幼兒園教師，我們必須抓住這個有利時機，培養和訓練幼兒的語言表達能力。在教育工作中，我們應該豐富幼兒的生活，為幼兒創造良好的語言環境，給幼兒創設豐富多彩的生活環境，從而充分培養和訓練幼兒的語言表達能力。那么，如何來完成幼兒語言教育的任務，培養幼兒的語言表達能力？本人就此問題談幾點個人的看法。

一、教師應充分利用語言教育活動，來培養幼兒的語言表達能力

幼兒語言教育活動是指以幼兒為主體，以語言為客體的一種目的、有計劃的多種形式的活動過程。幼兒語言教育的任務是要培養幼兒清楚、正確的發音能力，學習說普通話；豐富幼兒語匯；發展幼兒的思維能力和語言表達能力；用語言表達自己的思想，完整、明確、清楚地說明意思；初步培養幼兒對有趣的故事文學作品的興趣。

在幼兒教育過程中，我采用多種多樣的形式，發展幼兒觀察力、記憶力、想象力和思維能力，在培養幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言范例，表達新的意思，從而具有口語表達能力。另外，在語言教育活動中，要注意采取綜合教育手段較好地達到教育目標。如講故事時，我結合主題活動，不僅讓孩子聽故事、回答問題，我還用故事表演、畫故事等手段，加深幼兒對故事的記憶與理解，調動幼兒學習的積極性、創造性和想象力。在語言教育中，我們一般采納的講述活動、談話活動、聽說游戲活動等，都從不同的角度為幼兒創設豐富的語言學習情景，提供幼兒語言發展需要的、形式多樣的活動過程，讓幼兒在活動中語言和非語言信息互動操作，促進他們在活動過程中學習和獲得有效的、有用的語言。使其創造性思維得到發展。

二、教師應創造良好的語言環境，在豐富的生活中發展幼兒的語言能力

生活是語言的源泉，有了豐富的生活經驗，才能產生豐富的語言。陶行知先生曾說過：“天天是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人”。在我們的教育過程中，任何時候都可以培養孩子語言表達能力。使其通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等，獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言。語言的發展提高了幼兒的認識能力，而認識范圍的擴大，內容的加深又豐富了幼兒的語言。

語言能力的培養，并非只有在語言教育活動這一領域中可以進行，其他領域也可以對幼兒進行語言表達能力的培養。例如，在藝術領域的美術教育活動中，孩子們把自己的作品完成后，我通常不會急于認可或評價，而是采取讓孩子們互相觀察、交流、取長補短，讓孩子們自己互相評價他們的作品，說說自己是怎么想的，怎么畫的，為什么會產生這幅作品等。孩子們就會像講故事一樣述說自己有趣的構想，為孩子們提供語言表現的機會，鼓勵孩子大膽地表達自己的情感、理解和想象。在孩子想說、敢說的基礎上我們引導孩子把要說的話講清楚、講完整、講的生動、貼切些。

三、教育幼兒使用禮貌用語，有助于培養幼兒良好的語言習慣

禮貌是人們的道德準則，是人與人和諧相處的前提。禮貌包括兩方面的內容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。教師要為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境，使幼兒從小就學會使用禮貌語言，這有助于培養幼兒良好的語言習慣，從而有效地提高幼兒語言表達的能力。

“言傳不如身教”，教師是幼兒接觸最多的人，教師的語言經常是幼兒模仿的對象。因此，教師應當為幼兒創設一個良好的語言熏陶環境，更要在日常生活中，待人接物時注意自己為人師表的形象，盡量使用禮貌用語，讓幼兒在潛移默化中學習和模仿。

美國心理語言學家F·R施萊伯說：“要想知道你孩子將來的語言能力如何就必須先研究你本人現在的言語。”為此，父母在孩子面前一定要注意自己的一言一行，不要隨便說粗話、臟話，這對孩子的身心健康和語言發展都會產生不良影響。好多優秀文學作品和童話故事不僅可以培養孩子的語言表達能力，也會讓孩子從中獲得一些道理和禮貌語言。家長們應努力為幼兒創設一個寬松和諧的家庭語言環境，在平常的教育中也要滲透對孩子的禮貌教育，為人父母者更要注意自己的言行舉止。

語言表達有多種形式，如身體動作的、聲音的、繪畫的等等，每一種形式都是在特定情境下與別人的交流、溝通。讓我們教師和家長一起努力，為孩子們創造一切機會，讓他們無拘無束地表達、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望，激發他們“說”的興趣，為他們創造“說”的環境，使他們敢說、想說、喜愛說、有機會說，要給他們自由表達的機會。這樣才能使幼兒逐漸積累起一定數量的積極詞匯，拓寬幼兒的思路，培養能動性的思維能力。在培養幼兒的語言能力時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境。那么，幼兒的表達才會豐富起來，語言才會變得靈活、生動、準確而充滿智慧。