高校意識(shí)形態(tài)教育的困境與應(yīng)對(duì)措施探討

王艷琴

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，高校的意識(shí)形態(tài)教育遇到了一些問(wèn)題，尤其是在教育理念、教育主體、教育環(huán)境、教育模式等方面，為了能夠使高校的意識(shí)形態(tài)教育走出這樣的困境，應(yīng)該在教育理念、主體、環(huán)境、模式等四個(gè)方面加強(qiáng)管理和創(chuàng)新改革，只有這樣才能夠找到適合高校意識(shí)形態(tài)教育的措施，使高校的意識(shí)形態(tài)教育更加完善。

關(guān)鍵詞：教育理念;教育主體;教育環(huán)境;教育模式

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，高校也在進(jìn)行相關(guān)的改革和發(fā)展。目前在高校的意識(shí)形態(tài)教育中出現(xiàn)了一些困境，教育理念不夠堅(jiān)定，不能正確認(rèn)識(shí)教育的主體，教育環(huán)境不夠優(yōu)化，教育模式相對(duì)比較落后。為了解決意識(shí)形態(tài)教育中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，高校應(yīng)該要有針對(duì)性地尋找應(yīng)對(duì)措施，以便高校能夠早日走出意識(shí)形態(tài)教育的困境，促進(jìn)高校的發(fā)展和意識(shí)形態(tài)教育。

一、高校意識(shí)形態(tài)教育的困境

1.意識(shí)形態(tài)教育理念。高校意識(shí)形態(tài)教育理念方面主要是出現(xiàn)價(jià)值教育和知識(shí)教育的分離。在高校的意識(shí)形態(tài)教育課程中包括思想政治理論課，它主要是進(jìn)行傳播和教育馬克思主義理論，將馬克思主義理論中的價(jià)值體系和科學(xué)的理論體系進(jìn)行匯總和傳播，這樣能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生提供更強(qiáng)的說(shuō)服力和解釋力，使學(xué)生能夠輕松地加以理解和接受，并能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力量。但是在平常的思政理論課教學(xué)過(guò)程中，一些任課老師未能真正把握馬克思主義理論中價(jià)值與理論體系的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在教課過(guò)程中只是單純地進(jìn)行理論知識(shí)講解，未能將其中的價(jià)值體系傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生無(wú)法真正學(xué)習(xí)到思政教育中的意識(shí)形態(tài)教育知識(shí)，未能真正地了解意識(shí)形態(tài)教育的重要性和影響力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生比較負(fù)面的印象。

2.意識(shí)形態(tài)教育主體。目前高校意識(shí)形態(tài)教育在教育主體這個(gè)內(nèi)容上主要是存在教育合力與教育各自為政之間的問(wèn)題，許多高校普遍存在這樣一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)知，即認(rèn)為高校的意識(shí)形態(tài)教育就是思政理論課老師的問(wèn)題，與其他專(zhuān)業(yè)和部門(mén)的老師無(wú)關(guān)。意識(shí)形態(tài)教育主體上出現(xiàn)問(wèn)題，主要是因?yàn)楦咝５墓ぷ魅藛T沒(méi)有對(duì)意識(shí)形態(tài)教育的主體和思想有真正的了解和認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤地認(rèn)為意識(shí)形態(tài)教育只是某些老師和部門(mén)的任務(wù)，這樣就導(dǎo)致各行其是、各自為政現(xiàn)象的出現(xiàn)，沒(méi)有意識(shí)到意識(shí)形態(tài)教育是一個(gè)系統(tǒng)性的教育工作，它需要高校的每一個(gè)部門(mén)和老師的相互合作和配合，只有這樣才能減少部分老師和部門(mén)的反向影響力，否則會(huì)使高校開(kāi)展的思政理論課中的意識(shí)形態(tài)教育無(wú)法產(chǎn)生效果。

3.意識(shí)形態(tài)教育環(huán)境。目前互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)以及多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使高校成為多元社會(huì)信息的前沿陣地和集散地，大學(xué)生受到社會(huì)環(huán)境和信息的影響非常強(qiáng)烈和直觀。大學(xué)生渴望掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解全球化進(jìn)程中的各種多元思想，但是考慮到他們的世界觀正處于發(fā)展和形成階段，還未能科學(xué)地辨別社會(huì)思潮，所以在認(rèn)識(shí)西方各種思潮時(shí)容易缺少理性批判思維;與此同時(shí)，西方的經(jīng)濟(jì)和科技比較發(fā)達(dá)，并逐漸向發(fā)展中國(guó)家滲入各種文化，尤其是借助于網(wǎng)絡(luò)等媒介，其各種文化中體現(xiàn)的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀以及生活方式，部分地削弱了我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的重要性，影響大學(xué)生的行為方式和思想觀念。

4.意識(shí)形態(tài)教育模式。高校目前開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育很少關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體利益，在教學(xué)過(guò)程中主要是圍繞校園穩(wěn)定以及社會(huì)穩(wěn)定進(jìn)行工作，過(guò)于忽視學(xué)生的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)學(xué)生履行義務(wù);在管理方面忽視學(xué)生自我的管理能力，過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)校的行政管理方式;在意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容表達(dá)上，主要是按照思政理論課的教材內(nèi)容或者思政會(huì)議內(nèi)容展開(kāi)，這樣學(xué)生無(wú)法從中感受到人情味，也沒(méi)有理性學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。

高校在近幾年來(lái)雖然改革和創(chuàng)新了意識(shí)形態(tài)的教育方式（比如說(shuō)利用多媒體技術(shù)開(kāi)展工作等），但是其整體教學(xué)方式仍有不足，創(chuàng)新性不夠，方法過(guò)于老套、傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。同時(shí)作為教學(xué)的主體，學(xué)生沒(méi)有真正體現(xiàn)自身的主體性，意識(shí)形態(tài)教育仍然采取“滿堂灌”的教學(xué)模式。

二、解決高校意識(shí)形態(tài)教育問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

1.正確、科學(xué)地意識(shí)到意識(shí)形態(tài)教育的重要性。為了能夠使高校意識(shí)形態(tài)教育走出困境，首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)教育的重要性。隨著全球化進(jìn)程的發(fā)展，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈，高校在開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育的過(guò)程中，面對(duì)國(guó)際逐漸激烈的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)以及國(guó)內(nèi)逐漸多元化的社會(huì)思潮，教師要時(shí)刻警惕，積極開(kāi)展我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的教育宣傳工作，堅(jiān)持理論知識(shí)的創(chuàng)新，自覺(jué)抵制社會(huì)中各種錯(cuò)誤的思潮，保證高校意識(shí)形態(tài)教育的主流指導(dǎo)思想是馬克思主義。

2.加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育主體之間的合作交流。高校意識(shí)形態(tài)教育的主體是多元的，同時(shí)每一個(gè)教育主體都會(huì)做好本職工作，各司其職。高校意識(shí)形態(tài)教育主要是通過(guò)思政教育展開(kāi)的，因此教育工作者應(yīng)該積極更新教學(xué)思路，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，尋找教學(xué)規(guī)律，進(jìn)而將意識(shí)形態(tài)教育落到實(shí)處。高校意識(shí)形態(tài)教育的主要實(shí)施者和組織者就是輔導(dǎo)員，他們應(yīng)該明確自己的工作職責(zé)，認(rèn)真發(fā)揮意識(shí)形態(tài)教育的作用。雖然意識(shí)形態(tài)教育的老師不是專(zhuān)業(yè)從事其意識(shí)形態(tài)工作的，但是他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀、世界觀和人生觀都會(huì)影響學(xué)生價(jià)值觀的形成。因此平常的教學(xué)中老師在進(jìn)行理論知識(shí)講解的過(guò)程中，要向?qū)W生傳播正確的價(jià)值觀念，關(guān)心和重視學(xué)生，教育主體之間要進(jìn)行交流與合作，及時(shí)了解學(xué)生最新的思想動(dòng)態(tài)，并能夠采取有效的方式，實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育的要求和目標(biāo)。

3.優(yōu)化意識(shí)形態(tài)教育的環(huán)境。為了能夠有效開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育，還應(yīng)該優(yōu)化教育環(huán)境，主要是協(xié)調(diào)家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境，使之能夠相互配合。高校要為學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。

4.完善意識(shí)形態(tài)教育模式的創(chuàng)新性。為了使高校意識(shí)形態(tài)教育走出困境，還必須完善意識(shí)形態(tài)教育模式的創(chuàng)新性，相關(guān)教育工作者要認(rèn)真總結(jié)教育模式的優(yōu)缺點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教育模式基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教育模式，使形成的新的教育模式能夠體現(xiàn)平等的教育地位，準(zhǔn)確把握教育目標(biāo)，并使意識(shí)形態(tài)的教育形式更加生動(dòng)。

高校開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育，必須要在教育理念、教育主體、教育環(huán)境以及教育模式上有所改變和創(chuàng)新，只有這樣才能夠走出教育的困境，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

李玉環(huán).高校意識(shí)形態(tài)教育：?jiǎn)栴}與建議[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2010.

？誗編輯 孫玲娟