《求是》加強時事教育的思考

當前，加強時事教育需要著重要解決三個問題：一是解決教學大綱問題。這件事須由中央部門來做。教育部門要會同宣傳部門，每學期前制定時事教育綱要，及時發到學校，供教師依循使用，各地可結合自己實際，補充當地的形勢變化材料。二是解決教材問題。從全國層面來講，主要依托教育部委托中宣部編寫的《時事》作為主體教材，配之以編寫各地改革發展情況材料，形成中央和地方合作編寫教材的基本工作思路和格局。鑒于時事教育的變動性、突發性，不斷編寫新教材應該是一種常態，這給教材編寫帶來難處，體現出時事教材的特殊性。編寫時事教材，政治性、政策性、宣傳口徑等方面要求很高，宣傳部門和教育部門要加強指導。三是要解決教師對形勢的認知問題。時事教育的實質是輿論引導，而輿論引導是極其復雜的高難度動作。時事教育的效果，很大程度上在于教師對形勢發展變化認識的深度。這就要求不但提供學生使用的教材，更要提供教師學習使用的教學參考，滿足教師“一桶水”的問題。這三個問題，都是時事教育的根本性、基礎性的大問題，需要做好頂層設計，全盤規劃，采取措施加以落實，形成一個良性循環的機制。

2014年第11期作者：曹勃亞