淺談美術課堂教學的興趣培養

教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒，怎么激勵人;沒有主動性怎么喚醒沉睡的人，要培養學生的學習興趣，讓學生積極主動地學習，結合自身教學實踐，我從以下幾個方面談了一下自己的看法。

一、建立新型的師生關系，進而激發學生的學習興趣

建立新型的師生關系，平等、自由、民主、尊重、信任、理解和寬容，學生才能形成自由、自覺的意識，才能受到感化、激勵和鼓舞。我在給學生上課時從不以老師自居，讓學生非要這樣做，不要那樣做，而是用啟發性的語言去積極的引導，這樣反而能收到事半功倍的效果，教師是博愛的、無私的、奉獻的，對學生來說，聲色俱厲的訓斥，喋喋不休的的敦促，遠不如老師慈愛的眼神，正確的引導。我特別喜歡孩子，我今年帶一年級的美術課，雖然他們上課容易走神，但只要引導的好，符合他們的心理特點，他們上課的積極性還是會很高的，對于他們的表現我除了語言上的鼓勵外，我還喜歡用一些肢體語言去表達，如摸摸他們的頭或給他們一個熱情的擁抱等，他們都很喜歡我，有時在外面隔好遠都會喊“美術老師好”。當然我遇到不會的也會去請教他們，讓他們來充當我的小老師。孩子是最天真無邪的，只要你愿意接近他，他們永遠會把你當好朋友看待而且是什么都愿意和你講，學生喜歡老師，那就會對你的課也會產生興趣，這樣也會給他們的童年留下美好的回憶。

二、激勵方式來激發學生的學習興趣

我個人覺得表揚學生不要流于形式，“太棒了”、“真了不起”都太籠統了，應細化，“太好了”好在哪里，是語言表達清楚，還是對問題分析得透徹等。由于學生個性的差異，在知識的理解與表現中參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我們要因材施教，根據學生個性及造型特點的不同，分別進行鼓勵與引導，使每一個學生潛在的能力都能發揮出來，使每一個學生都得到個性的張揚。即使作業畫得不好，教師也要找出閃光點。我認為對于淘氣的孩子，應該多鼓勵，少批評，讓他們對老師和自己有信心，只有這樣他們對美術才有興趣，上課才能注意聽講。在輔導學生過程中，不能用成人的眼光看待學生的美術作品，不能用“干凈整齊”、“像不像”來作為衡量的標準，否則學生會失去學習美術的興趣，失去創造中的自由意識，那我們的后代將是克隆的后代。大名鼎鼎的沃爾特.迪斯尼小時的經歷，就值得我們借鑒。他上小學時，曾把花畫成了人臉，葉子畫成了手，這神奇的幻想非但沒得到稱贊，反而得到的是老師的一頓毒打，僥幸的是這并未讓小畫家夭折。今天這樣的事不應該再發生在我們教師的身上。作為教師，千萬不要吝嗇說一句表揚的話，如“你畫的畫兒真棒”、“你這個地方畫的好極了”、“你的色彩真漂亮”或伸伸大拇指，“你比老師畫得還好”，星星之火，可以燎原，學生會因此得到鼓勵，更會為學生留下成功和希望，對孩子們的一生都會帶來不可估量的影響。

三、采用靈活多樣的教學方法能激發與保持學生學習興趣

美術學習興趣是能夠推動學習的一種精神力量。它讓學習變成一種精神上的享受，讓學習的效果事半功倍。在美術教學的過程中要讓學生生動活潑，積極主動地學習，這就要求教師合理的創設問題情境，激發學生的學習興趣，啟迪學生思維、明確探究學習、還可借助教具的的演示，古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是教學的前提條件，雖是輔作，但設計巧妙，用得恰當，可大大地調動學生學習的興趣給學生帶來感官的刺激。例如《誰畫的魚最大》一課，首先讓學生欣賞海底世界中各種各樣的魚，引發他們的興趣，學生有了學習興趣，也就有了表現的欲望與沖動。然后再讓學生欣賞藝術家和小朋友們所畫的魚，讓學生們了解他們是怎樣創造美的。最后讓學生通過自然界中的魚，進行大膽地夸張、變形、裝飾，大膽地發揮、表現，為自己創作一幅生動的魚。在畫的過程中，要求同學們運用學過的色彩知識，大膽運用協調與對比的方法，表達各自理解的美感，在內容上要有情趣、有創意。實踐給了學生感受到創造的同時，休驗到自身能力的價值，這樣創作的畫面，才會令人耳目一新。其次，創造親切的課堂氣氛。曾經有人做過實驗，人在輕松自在的環境中，更容易激發創作靈感，因此為了更好的鼓勵學生創造性的活動，親切的課堂氣氛是很重要的。在講《讓我的飛機上藍天》時，就可以把小朋友帶到操場上，老師和同學們一起把自己制作的飛機送上藍天。這樣可以調動他們的情緒，小朋友們在良好的情境中得到了美的熏陶，在美的環境中，自然輕松地增長知識，培養了他們的能力。“教無定法，貴在得法”，恰當地運用不同教學方法與手段，有利于促進學生學習興趣的發展和提高。

四、組內合作與組外競賽，組織學生討論、爭辯，激發學習興趣

課堂始終是孩子們的，教師提出的問題要側重理念，且淺顯易懂，提出問題以后不應多加約束，讓學生自由思考暢所欲言，討論時，教師只是指路燈，結論應該讓學生自己獲得，讓學生感受到自己是課堂的主體，以此激發學生的學習興趣。

五、在美術教學中滲透一點德育教育也能激發孩子的學習興趣

如在上《誰畫的魚最大》一課，最后拓展時我拿出了一個魚缸，里面有幾條小魚在自在的游來游去，這是我對學生說：“我要把一瓶墨汁倒入魚缸會怎樣”。學生都焦急的說：“不要”，我又問：“為什么不要”，學生都暢所欲言，紛紛訴說這樣做會帶來的后果，然后我又進一步引導，我們當前的生態環境，讓學生說出我們以后應該怎么做，從而進行了精神文明教育，還有上《生活與藝術中的花》一課，問學生喜歡什么花，學生紛紛說出了自己喜歡的花，為什么喜歡這種花，學生也說出了理由，這時就引出花也是有生命的，有品格和靈性，如幽蘭吐香，秋菊迎霜，梅花傲雪……

興趣是美術學習的源動力、是最好的老師，是學習的向導和推動力。以上幾點是我在美術課堂教學中的一些體會和感受。我相信，課堂興趣只有與學生緊密聯系，把趣味性與知識性，科學性結合起來，并恰當運用多種教學手段，美術課必然會活起來，學生學習美術的興趣會更濃，這樣學生的創造性思維才能被激發出來，創作出更好的佳作，并對美術學習的興趣轉化成一生不變的愛好。

作者簡介：顧濤（1980.12--）;性別：男，籍貫：安徽省淮南人，學歷：專科，畢業于合肥學院;現有職稱：二級教師;單位：安徽省淮南市大通區馬廠中心學校。