七律·長征

馬彥莉

教學目標：

1.學會3個生字；理解“只等閑、逶迤、磅礴、盡開顏、萬水千山”的意思；并且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。

2.結合資料，培養學生閱讀時用心體會，做到入情入境、動心動情，讓學生了解長征，理解詩句內容。

3.通過理解詩歌，體會中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成兩萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

4.指導學生初步體會律詩的特點，有感情地朗讀課文、背誦課文。

5.結合對詩歌的賞析，讓學生感受偉人的風采。

教學重點：

結合資料，理解作者以“五嶺逶迤騰細浪”作為全詩頷聯的用意，感受長征的艱難，感受詩歌表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

教學難點：

抓住“只等閑”一詞反復體會，感受詩歌表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

設計理念：

1.借助資料幫助學生更好地理解文本。

2.三線并舉，貫穿文本，建構課堂教學的多元立體模式。

教學準備：

PPT課件（包含長征的路線圖、詩歌朗誦、課文中出現的五嶺山脈、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山等圖片。）

教學過程：

一、介紹作者，引出課題

1.教師介紹毛主席，讓學生初步感受偉人的光輝

在今天上課之前，老師想給大家介紹一個在中國家喻戶曉的偉大人物。【PPT：毛澤東主席圖，歌曲《東方紅》聲音輕。】教師介紹——他，是中國近代以來偉大的愛國者和民族英雄；他，是中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人；他，是一個偉大的無產階級革命家、戰略家、理論家；他，還是一位書法家和詩人。同學們，你們知道他是誰嗎？

2.出示毛主席《長征》書法作品，引出課題

請同學們看大屏幕，【PPT：毛主席《長征》書法作品。】

這幅書法作品創作于70年前，那是舉世聞名的二萬五千里長征勝利結束后，毛主席心潮澎湃，揮筆寫下了這首氣壯山河的偉大的詩篇《七律·長征》來慶祝勝利，歌頌勇敢的紅軍戰士。請同學們和老師一起板書課題。

板書課題：七律·長征，認識間隔號。

3.長征是一次偉大的壯舉，它使中國革命轉危為安，為共和國的成立奠定了堅實的基礎，讓我們一起讀課題——《七律·長征》。

二、初讀詩歌，整體感知詩意，讀出節奏、韻律

1.過渡：有一句老話：“苦不苦，想想長征二萬五千里的艱難；累不累，看看革命老前輩不怕苦。”請同學們欣賞課文配樂朗誦，仔細觀察畫面，并用心體會。

2.教師點撥，范讀課文，體會詩歌的韻律美。

想要讀好格律詩，必須要注意它的停頓、平仄、押韻等細節，因為格律詩在用詞上是非常講究的。請同學們仔細聽課文范讀，在書上試著用斜線標一標詩歌需要停頓的地方，標清楚2、4、6、8句末尾字的拼音。

3.學生匯報交流。

（1）學生逐句匯報，教師相機出示帶有停頓線的詩歌，逐句點撥朗讀。

（2）引導學生觀察出，偶數句末尾的字韻母押án韻。

教師引導體會詩歌的節律美。

——看著標記，是不是感覺這首詩像一首曲子，既有節奏，又有聲調的高低。注意了這些，相信同學們一定能把這首詩讀得特別棒。誰愿意來試試看。

（3）全班齊讀，試著讀出詩歌的節律美。

三、介紹律詩四聯特點，巧妙過渡

1.過渡：我們體會了平仄、押韻和停頓，就基本掌握了七律的朗讀方法，有什么好方法幫助我們理解詩意嗎？這就需要我們注意七律的四聯。它以每兩句為一聯，稱之為首聯、頷聯、頸聯、尾聯，起承轉合一氣呵成。

四、再讀詩歌，深入理解體會詩意

1.抓首聯明詩歌主旨，直奔中心，引導質疑。

（1）過渡：七律“首聯”也叫“起聯”，它點明了詩歌所要表達的主旨。誰再來讀讀這首詩歌的首聯。（指名讀）

（2）這兩句詩寫了什么意思？你認為哪些詞很關鍵？你認為哪個詞最能表達紅軍戰士昂揚進取、不畏艱難的精神？（不怕，好一個不怕，干脆地對艱難險阻作了表態，紅軍戰士對長征的艱苦困難以一種近乎藐視的孤傲對待。）

板書：不怕

（3）偉大的統帥毛主席帶領著處于生死存亡關頭的中國工農紅軍，開始了常人無法想象的長征。詩歌開篇就寫到了紅軍不怕遠征難，你一定會問遠征到底有多難？板書：遠征難【出示資料，教師引讀——】

【紅軍長征路線圖】這就是紅軍走過的行程，足有二萬五千里長。如果把這條線路拉直，那就跨過了半個地球呀。用文中的一個詞來說就是——引讀：遠征。

2.抓頷聯、頸聯所提到的地名，結合資料體會遠征之難，只等閑的大無畏。

（1）通過課外查找資料，你還知道了哪些紅軍戰士在長征中遇到的困難？

（2）過渡：血戰湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越雪山，穿過草地，激戰臘子口等等，長征中的艱難險阻，我們就是花上一節課也說不完，詩歌中給我們介紹了哪些地方呢？

板書：千山 五嶺山 烏蒙山

萬水 金沙江 大渡河

（3）這四句是詩歌的“頷聯”和“頸聯”，它們起到了承轉的作用，進一步表達詩歌的主旨。

板書：騰細浪

（4）“騰”誰來給它組歌詞？“細浪”是什么意思？綿延不斷的五嶺在紅軍眼里就像是什么？（翻越五嶺山高路遠。但是在作者的筆下，五嶺居然成了翻騰的小細浪。作為詩人，毛主席的想象是極其夸張的，這就是偉人的風采！）

（5）請同學們按照剛才連詞成句的方法，誰能說說“烏蒙磅礴走泥丸”這句詩的意思？

板書：走泥丸

（6）前有強敵，后有追兵，紅軍戰士卻氣定神閑，根本不把這些困難放在眼里。我們再來看頸聯的這兩句話，“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”你覺得哪些詞很關鍵？

板書：云崖暖，鐵索寒

（7）這“一暖、一寒”又有什么重要的意義呢？誰知道發生在金沙江畔和大渡河上的長征故事？

3.抓尾聯，升華全詩，體會盡開顏的勝利之喜，結合資料突破“更喜岷山千里雪”的原因。

（1）過渡：這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，連續行程二萬五千里，長征即將結束，他滿懷喜悅的戰斗豪情。我們來看尾聯部分【PPT出示尾聯】尾聯即合，與首聯遙相呼應再次點明了詩歌的主旨。

（2）你發現尾聯哪句詩與首聯呼應？（更喜岷山千里雪）這千里雪山在前，為什么紅軍戰士會更喜？哪句詩表達了勝利的喜悅？（三軍過后盡開顏）

板書：更喜，盡開顏

五、配樂欣賞，總結全文，激發情懷，感情朗讀

1.《七律·長征》還被改編為歌曲廣為傳唱，請同學仔細聽，可以小聲跟唱。【PPT《七律長征》歌曲，配圖】

2.聽完這首歌，我們感受了長征的艱難。但是，作為紅軍的領路人，作為人民的領袖，毛澤東僅僅是在向我們闡述長征之難嗎？（不是）他還想表達什么情感？從哪知道？（抓“只等閑”“盡開顏”）【需要鋪墊】

參考文獻：

吳靈燕，侯友成.《七律·長征》教學設計.文教資料，2010（25）.

編輯 溫雪蓮