高中音樂高效課堂的構建

杜國利

摘 要：如今，審美已不再是一個陌生的字眼，審美活動能夠帶給人們美的享受，音樂也是審美的一種藝術形式，通過靈動的音符和曼妙的旋律，引起人們的強烈共鳴，帶給人們強大的聽覺沖擊和震撼。古有俞伯牙與鐘子期高山流水遇知音，阿炳的一曲《二泉映月》扣動了多少人的心弦，音樂是一種美，更是一種美的享受。

關鍵詞：自身素養；教學氛圍；輔助教學

一、提高教師自身素養

學高為師，身正為范。教師的身上凝聚著太多期盼的目光，無數雙雪亮的眼睛盯著教師，教師想要在學生心目中樹立威信，促進教學活動的順利展開，就要提高自身素養。提及音樂教師，當之無愧地成為“美”的代名詞，渾身上下都散發著藝術氣息，是這門學科最好的詮釋者。

首先，教師要扎實基本功，具備歌唱、指揮等基本能力并且能夠熟練運用、管理課堂，這是開展一堂高效音樂課的前提和基礎，曲不離口，字正腔圓，自然給學生帶來了強烈的感染力，讓每個人都沉浸在老師營造的氛圍之中，帶給他們一種積極向上的潛意識；其次，教師應熟練掌握多種樂器并且能夠信手拈來，恰到好處地在學生面前下意識地“賣弄”，會讓他們肅然起敬，甚至會產生躍躍欲試的念頭；最后，教師應具備美學、哲學等理論知識，并融會貫通，在課堂上結合具體音樂作品，生動形象地傳授給學生，奠定一節課的理論深度，并幫助學生樹立正確的審美觀和價值觀。

二、創設輕松和諧的教學氛圍

高中生面臨巨大的升學壓力，猶如箭在弦上，分秒必爭，然而調查研究表明，人的神經繃得太緊終究會不堪重負。因此，在學生疲倦、煩躁不安時，與其低效率地學習，不如全身心地放松下來，投入到音樂中去，修身養性，調節緊張的心情。

左手知識，右手靈魂，做一個溫暖的老師。新課程改革對于師生關系提出了更高的要求，教師應努力放低姿態，走下講臺，多與學生溝通、交流，了解他們每一個人的性格特點和興趣愛好，成為他們的良師益友，拉近與學生之間的距離，努力創設一種輕松、和諧的音樂教學氛圍。每一名學生都是一個獨立存在的個體，都應被給予獨一無二的關注和尊重。教師在教學生涯中，會遇到各種各樣特點的學生，他們自身都具有不同的特性，教師要根據學生特點因材施教，充分發展學生的音樂空間。

此外，教師更應該確立以教師為主導、學生為主體的教學模式，讓學生成為課堂的主人，讓每一名學生參與到課堂中來，既然音樂課躋身于高三年級科目，何不讓它大放異彩？譬如，在講授《動感地帶通俗歌曲》這一課時，不如將課堂自主權還給學生，通過舉辦小型音樂會的方式，鼓勵學生在全班同學面前唱出自己喜歡的歌或者表演才藝、樂器等等，教師做他們最好的聽眾，為他們鼓掌、喝彩。音樂這種藝術，開心時入耳，傷心時入心，每一個字都敲打著人們的心。這樣一來，不僅能夠讓大家感受到有別于傳統的教學新形勢，更能夠活躍氣氛，宣泄無法排解的壓力，緊張的心情也暫時被拋到了九霄云外。

三、靈活運用多媒體輔助教學

在如今的信息時代，各種電子產品充斥著人們的學習和生活，多媒體也走進了課堂，帶來了很多便利，為教師減輕了教學負擔，將教學內容更加直觀地展現在學生的面前，成為教師的左膀右臂。

由于時間、空間的因素，一些作品在欣賞時達不到很好的效果，教師可以通過多媒體還原情境，盡可能地拉近學生與作品的距離，還可以在音樂鑒賞時利用多媒體讓學生更深入地理解音樂。譬如，在講授《梨園百花——國粹京劇》這一課時，我以奇妙的變臉藝術為切入點，學生紛紛瞪圓了好奇的眼睛，目不轉睛地盯著大屏幕，學習興趣也緊跟著調動了起來；又如，在《西方古典音樂之從宗教走向世俗》這一課，我引導學生與他們學習的歷史、地理知識聯系在一起，融會貫通，結合相關背景資料，加深學生對教學內容的掌握。

當然，多媒體技術是一把雙刃劍，在帶來很大便利的同時，也存在著很多弊端。譬如教師使用時間過長容易形成對課件的依賴性，造成消極怠慢的情況；網絡資源異常豐富，魚龍混雜，教師如果不能適當把握，很容易本末倒置，適得其反；課件內容繁雜，極易轉移學生的注意力等等。針對這些問題，還需要教師在具體的教學過程中取其精華、去其糟粕、趨利避害，將多媒體技術的優點發揮到極致，避免缺憾，靈活運用。

總而言之，音樂學科雖不是高考科目，但如果教師起到了很好的典范作用，實現“得法于課內，受益于課外”，學生的一生都會受用不盡，都會成為一個熱愛生活、熱愛音樂的人，形成正確的審美觀，提高鑒賞能力和藝術情趣。構建高中音樂的有效課堂，除了上述幾點，還需要多開展課后實踐活動、強化音樂鑒賞板塊等環節，具體情況具體分析，還需要教師在實際教學過程中不斷摸索，積累經驗，多多交流與溝通，保持良好的耐心和恒心，為音樂教育事業做出貢獻。

參考文獻：

[1]侯潔.淺議如何構建高中音樂高效課堂[J].考試周刊，2012（67）.

[2]韓會彬.試析高中音樂教學與素質教育的融合[J].中國科教創新導刊，2012（18）.

編輯 溫雪蓮