如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

喬晉瑞

作為一個(gè)有著十幾年初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，我一直在關(guān)注一個(gè)現(xiàn)象。一些學(xué)生課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，筆記寫(xiě)得滿滿的，基礎(chǔ)知識(shí)背得滾瓜爛熟，平日的基礎(chǔ)測(cè)試成績(jī)還好，一到綜合考就理解不了題意，讀不懂材料，答非所問(wèn)，考試成績(jī)不理想，特別是近幾年來(lái)，歷史考題發(fā)生了很大變化，題量大，知識(shí)面涵蓋廣，知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用靈活性強(qiáng)，大多問(wèn)題要求聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，史論結(jié)合。這些學(xué)生往往不知道從何下手，久而久之，就對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生了抵觸情緒，認(rèn)為學(xué)不通歷史。但是，另外一些學(xué)生卻恰恰相反，他們?cè)跉v史科上投入時(shí)間和精力并不是太多，基礎(chǔ)知識(shí)都背得不是很好，基礎(chǔ)測(cè)試成績(jī)也一般，但是綜合考試卻很出成績(jī)，題越難成績(jī)?cè)胶茫}越綜合做得越出彩，在中考中往往歷史會(huì)成為優(yōu)勢(shì)科。我一直關(guān)注他們，每一屆每一個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)這樣的學(xué)生，他們課堂表現(xiàn)得很活躍，對(duì)知識(shí)很少死記硬背，學(xué)得輕松，但是成績(jī)卻很好。慢慢我總結(jié)這種現(xiàn)象，前類學(xué)生是在背初中三年的六本書(shū)，后類學(xué)生卻是十幾年來(lái)歷史知識(shí)的積累和沉淀。他們看過(guò)很多歷史書(shū)和歷史電視節(jié)目，對(duì)歷史有濃厚的興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币胱寣W(xué)生學(xué)好歷史，提高歷史學(xué)科的成績(jī)，興趣就是打開(kāi)這扇成功大門(mén)的一把最好鑰匙。結(jié)合我的教學(xué)觀察，我試著開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

一、引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持觀看好的電視節(jié)目

中央電視臺(tái)的探索頻道和科教頻道有很多適合學(xué)生看的節(jié)目，比如《百家講壇》，我和學(xué)生說(shuō)，這些講課老師都是很優(yōu)秀的學(xué)者，現(xiàn)實(shí)生活中我們哪有機(jī)會(huì)可以聽(tīng)到這么多好老師的課呢？教師可鼓勵(lì)學(xué)生，甚至激勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起看這個(gè)節(jié)目。初一學(xué)生學(xué)習(xí)的是中國(guó)古代史，這一部分內(nèi)容含量豐富，由于涉及文言文，而初一學(xué)生文言文知識(shí)薄弱，往往覺(jué)得很難懂。但如果學(xué)生堅(jiān)持看這個(gè)節(jié)目，加上家長(zhǎng)和孩子一起觀看，看的過(guò)程中和看后要探討有關(guān)人物、事件，不懂的及時(shí)想辦法解決。來(lái)學(xué)校也可和同學(xué)也形成討論圈，老師在課堂上有意識(shí)地引發(fā)學(xué)生說(shuō)出見(jiàn)解，長(zhǎng)期的積累，學(xué)生的知識(shí)增多了，學(xué)習(xí)興趣也很濃了，甚至那些難懂的文言文他們都可以看懂不少，語(yǔ)文知識(shí)也增加了，反過(guò)來(lái)又服務(wù)于歷史的學(xué)習(xí)。

二、利用假期推薦學(xué)生閱讀下學(xué)期與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的書(shū)籍或觀看有關(guān)電視節(jié)目

初一看《上下五千年》《圖說(shuō)天下 中國(guó)歷史系列》，初一升初二前的暑假我會(huì)布置看紀(jì)錄片《復(fù)興之路》《中國(guó)的歷史變遷》，看電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，寒假看《三大戰(zhàn)役》。初二升初三假期我會(huì)布置看紀(jì)錄片《人類的故事》、CCTV6百集紀(jì)錄片《世界歷史》《藝術(shù)：北緯30度》《大國(guó)崛起》《世界歷史》《影響世界進(jìn)程的100件大事》《圖說(shuō)天下 各國(guó)史系列》，寒假看《一戰(zhàn)回憶錄》《二戰(zhàn)回憶錄》。這些紀(jì)錄片如果有圖書(shū)出版的話也建議閱讀，比如《復(fù)興之路》和《大國(guó)崛起》的解說(shuō)詞曾經(jīng)是很多材料題的材料，而在大背景下了解材料解決了學(xué)生不了解材料的難點(diǎn)。

三、閱讀重要?dú)v史人物的傳記

諸子百家、秦皇漢武、唐宗宋祖、近代的李鴻章、左宗棠、張之洞、曾國(guó)藩、孫中山、毛澤東、鄧小平、周恩來(lái)、林肯、羅斯福、愛(ài)因斯坦、丘吉爾、列寧、拿破侖等，完全可以把課標(biāo)要求掌握的歷史人物推薦給學(xué)生。學(xué)生看的是一本傳記，課本上那點(diǎn)知識(shí)就成為小菜一碟。等我們上課的時(shí)候，他們可以滔滔不絕地講給大家，那種眼睛里的光彩就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、利用通俗的武俠小說(shuō)或者電視劇積累歷史知識(shí)

比如看了《神雕俠侶》《射雕英雄傳》《天龍八部》的學(xué)生他不用背也清楚和北宋并立的少數(shù)民族政權(quán)是西夏和契丹人建立的遼政權(quán)，因?yàn)樗麄兪煜谭?，和南宋并立的是金和西夏，郭靖和楊康告訴我們他們名字來(lái)源于“靖康之恥”。當(dāng)然，歷史事實(shí)和電視、小說(shuō)的虛構(gòu)一定要區(qū)別清楚，那些穿越架空的書(shū)不可以當(dāng)歷史書(shū)來(lái)看。

老師對(duì)學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多交流，雖然他們的言語(yǔ)還很稚嫩，觀點(diǎn)還很模糊、但是日積月累，學(xué)生知識(shí)有了，興趣有了，何愁成績(jī)不提高？有句話是教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，那為什么我們不引導(dǎo)學(xué)生找到清泉的源頭呢？

編輯 薛直艷