淺談高一學(xué)生學(xué)好物理的方法

朱玉波

高一學(xué)生剛進入高中，初高中物理的差異性造成了很多高一學(xué)生對物理學(xué)習(xí)感到茫然。經(jīng)歷了三個月與高一學(xué)生的相處，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中存在以下兩個常見的現(xiàn)象，現(xiàn)對以下兩個現(xiàn)象和高一學(xué)生如何學(xué)好物理談?wù)勎业目捶ā?/p>

現(xiàn)象一：上課聽課

學(xué)生在上課時很多時候聽得很認真，記得更認真。有一次，我到某個班級去聽課，看到學(xué)生都有一個物理筆記本，老師在黑板上怎么寫，學(xué)生就在筆記本上怎么寫。實際上老師黑板上寫的很多東西都是教材上的原話，也就是說學(xué)生根本就不需要把這些教材上已經(jīng)有的內(nèi)容再摘抄在筆記本上，學(xué)生真的是做了一個無用功。學(xué)生上課的重點是思考，而不是低頭記筆記。真正會聽課的同學(xué)，往往是前一天把教材內(nèi)容大致通讀一遍，老師第二天上課時邊聽邊把教材上沒有的知識點快速補記到教材上。課后再把教材精讀一遍，一邊讀一邊整理上課老師記錄的內(nèi)容，尤其是教材上沒有的知識點。這樣就保證了課前預(yù)習(xí)、課堂思考和課后復(fù)習(xí)。

現(xiàn)象二：家庭作業(yè)

我覺得高一學(xué)生現(xiàn)在問題最大的就是作業(yè)完成的情況與質(zhì)量。作業(yè)是老師用來鞏固當天知識的，所以作業(yè)是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生是作業(yè)的主人。正確做作業(yè)的方式應(yīng)該是先把當天所學(xué)的知識點復(fù)習(xí)一遍，然后再去做作業(yè)。據(jù)我觀察，學(xué)生的作業(yè)方式可分為百度型、詢問型、研究型和抄襲型。這里抄襲型肯定是不可取了，那其他三種類型是否是正確做作業(yè)的類型呢？作業(yè)是學(xué)生對當天所學(xué)知識點掌握的一個反饋，教師要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況進行總結(jié)、歸類，以便了解學(xué)生對所學(xué)知識點的掌握情況，以便適時調(diào)整，查漏補缺。而很多學(xué)生遇到不會做的題目時，通過百度查詢，詢問同學(xué)或探討研究，把這些不會做的題目都完整地做出來了，而且學(xué)生和家長都會認為自己學(xué)得很認真。但恰恰是學(xué)生的這種“認真”，使得我們老師丟失了一份最重要的學(xué)生信息，同時學(xué)生也會深有感觸，即下次遇到同樣類型的問題時，當時問會了，現(xiàn)在又不會了。我認為，學(xué)生做作業(yè)遇到不會做的題目是完全正常的，你完全可以把這道題空在那里，但一定要記得這道題你的思維障礙出現(xiàn)在哪里，這樣久而久之，你才能進步。

學(xué)習(xí)物理的方法很多，我僅根據(jù)以上兩個現(xiàn)象淺談一下物理的學(xué)法。最后我送給老師和學(xué)生一句話：老師不在于課堂講了多少，而在于老師講的東西學(xué)生接受了多少；學(xué)生不在于題做了多少，而在于學(xué)生做過的題會了多少。

編輯 溫雪蓮