農村小學寫字教學的現狀及其轉變策略

納么磋

《義務教育語文課程標準》在階段目標中明確指出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。書寫規范、端正、整潔，且隨著年級的升高要有一定的速度提升。但由于種種原因，在農村小學能達到這一目標要求的學生卻寥寥無幾。

一、農村小學生書寫漢字的現狀

1.書寫姿勢不正確。通過調查，我發現50%的學生在主觀上是喜歡寫字的，他們能做到先觀察、后寫字，然而，書寫姿勢和執筆方法合格率卻很低。通過觀察，我發現只有20%的學生能做到書寫時的“三個一”，30%的學生執筆姿勢正確。學生錯誤的執筆姿勢和坐姿的主要表現形式依次是手指屈卷掌心、執筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、學生執筆的錯誤和坐姿表現形式往往不是單一出現的，而是幾種一起出現的。

2.書寫不規范。這方面的問題就多了，從孩子們的家庭作業本上可以看出，20%的孩子有邊吃東西邊寫作業的習慣，作業又臟又亂，還有一股刺鼻的“辣子糖”味道，還有12%的孩子在書寫時總是弄得滿臉污跡，一手的墨漬，作業就更是豆豆點點的。

二、對農村小學寫字教學現狀的轉變策略

1.為學生樹立一個良好的榜樣。都說“一個教師就是一本活字帖”。對學生寫字影響最大的是老師的字，特別是語文老師的字。作為老師，我們要充分認識寫字教學的重要性，要不斷學習書法知識，苦練好“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）基本功。要有“提筆即是示范時”的意識，不管板書，還是批改作業下評語，教師都應該正確、規范地書寫好每個字，小學生都具有“向師性”的心理特點，模仿能力強，久而久之，受到教師的影響，學生也能寫出規范、工整的字來。

2.規范學生的書寫習慣。規范學生的書寫習慣，也就是規范學生的握筆、坐姿習慣和作業的標準。教學中，我們不難發現，不良的書寫姿勢是影響學生書寫質量的重要原因之一，于是我們要從規范訓練學生的正確坐姿和握筆姿勢做起。為了避免空洞枯燥的說教，可以將正確的坐姿和握筆姿勢編成兒歌，“寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。身離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。三個一若做到，字寫工整視力好。”讓學生背熟，并時刻用它提醒自己矯正書寫姿勢。只要堅持不懈，孩子們就能養成習慣，可以為正確書寫和健康成長奠定基礎。在規范作業的標準方面，應特別注意新學期開學第一次的作業。教師和學生一起商討確定每一類型題的格式，并且在黑板上進行示范，要求學生嚴格按格式認真書寫，這樣不僅使作業工整、整潔、美觀，也能節約一點教師批改作業的時間。

3.組織活動，提高書寫興趣。不少農村小學很少組織有關書寫活動，一學年就那么一兩次全校性的活動。我覺得多組織這種活動有利于激發孩子們的書寫興趣，活動內容沒必要每次都定為寫字比賽，有時可以是單純的寫字比賽、有時可以安排聽寫比賽、有時還可以舉辦手抄報比賽。為了面向全體學生，照顧到每一個學生，班級性活動可以這樣安排：組織全班性寫字比賽、水平相等的書寫比拼賽、同學相互查找作文中的錯別字、自己跟自己一周前后的變化作比較等。

4.完善制度，提升寫字教學效率。目前，上級教育部門和學校對寫字教學的要求停留在“蜻蜓點水”的層面上，不夠具體、不夠嚴格。我大膽地認為，如果把書寫分值直接計算在每一門學科考試試卷的100分當中，想讓學校、老師和學生不重視寫字教學都難，自然就不用擔心提高不了孩子們的書寫能力和書寫素養了。

總之，教學中農村教師一定要注意指導學生書寫規范漢字，為他們今后的學習打下堅實的基礎，也為我國優秀文化藝術的傳承和發揚做出應有的貢獻。

編輯 李建軍