地質遺跡科學解說方法與案例研究

摘要

針對國內地質公園大部分解說牌過于專業的問題，提出了地質遺跡解說標識牌位置選擇的4個原則、4種可供選擇的位置，歸納了10種內容活潑、操作性強的地質遺跡解說方法，稱之為“解說十法”，并舉例說明它們怎樣以淺顯易懂的方式解釋地質遺跡。

關鍵詞地質公園；地質遺跡解說；解說方法；案例

中圖分類號S26文獻標識碼A文章編號0517-6611（2015）21-183-04

地質公園是由聯合國教科文組織支持的一項旨在促進地質遺產保護與可持續發展的計劃[1]。我國于2000年批準成立了第一批地質公園，通過地質公園的建立達到保護地質遺跡，普及科學知識，促進地質旅游發展的目的。經歷蓬勃發展之后的地質公園已經成為一種新型的旅游目的地，與其他旅游目的地最大的區別就是地質公園的科學性與知識性，這一特性的體現和傳播很大程度上依賴于地質公園的解說。地質公園的解說是一個龐大、復雜的系統，科學性是這一系統的最大特征，最能體現地質公園科學性的解說就是針對地質遺跡的解說。但是，科學性極強的地質遺跡解說在發揮其重要作用時存在著制約瓶頸。

2012年聯合國教文組織對云臺山、嵩山、黃山、丹霞山等9家國內世界地質公園開展中期評估工作，幾乎所有參加評估的地質公園都有這樣一條反饋意見：大部分解說牌過于專業。由此可見，解說牌過于專業化是我國地質公園中普遍存在的問題。過于專業會使游客感覺看不懂，進而失去興趣，也就因此失去了地學科普的意義，嚴重者甚至喪失地質公園的吸引力。筆者結合十余年從事地質公園建設、地質遺跡保護、地質遺跡標示系統規劃與設計的實踐基礎，總結出類型多樣，內容活潑，操作性強，并且以淺顯易懂的語言解釋地質遺跡的解說方法。

1 地質遺跡解說標識牌

1.1地質遺跡解說標識牌相關概念綜述

地質遺跡是在地球演化的漫長地質歷史時期，由于內外動力的地質作用而形成、發展并遺留下來的不可再生的地質自然遺產[2]，是地球46億年演化過程中遺留下來的記錄，許多重要的地質遺跡代表了一個地區的地質歷史、事件和演化過程[3]。景觀作為一個地理學名詞，泛指地表自然景色，當作為一種視覺景象時，景觀則是一組“視覺美觀，能讓人留下記憶且招人喜愛”的空間景色[4]。從地質公園的“公園”屬性而言，景觀就是地質遺跡的觀賞美，可以說地質遺跡景觀就是在某個區域內的具有美學特征的地質遺跡及依附其上的生態系統共同構成的景觀[5]。由此可見，地質遺跡和地質遺跡景觀不完全相同，二者最大的區別就是是否具有美學觀賞價值，只有當地質遺跡具有美學觀賞價值時，才可以稱之為地質遺跡景觀（圖1）。

解說標識牌是指以圖示、標示或文字等方式，解說或說明一個特定主題或事件，它們通常不會發聲。地質遺跡解說標識牌就是通過對地質遺跡的形成原因、形成環境、科學意義、文化背景等內容的解說，使其能夠便利準確地向游客傳遞信息，增加游客對地質公園的興趣，幫助游客了解和認識專業性知識較強的地質遺跡資源，簡稱地質遺跡解說牌。可以將其分為兩類，一類是純粹對僅具有科學價值的地質遺跡進行解說，一類是對觀賞價值較高的地質遺跡景觀進行解說。該研究對這兩類標識牌的解說方法同時展開討論，統稱為地質遺跡解說。

1.2地質遺跡解說標識牌位置的設置原則

地質遺跡解說內容的不同決定了解說牌位置的選取也各不相同，通常在選擇解說牌位置時應遵循以下原則。

1.2.1

解說對象對游客具有吸引力的原則。游客到景區旅游，關注的對象不是解說牌，而是自然景觀或人文景觀，如果景觀對象不能引起游客的關注，設立的解說牌只能是無人問津。

1.2.2

與解說對象相互呼應的原則。游客只有在關注景觀時，才會對景觀的相關知識感興趣，此時的解說才能發揮作用，因此，解說牌必須和解說對象相呼應。

1.2.3

游客能夠停留的原則。解說牌設置的位置往往是游客觀景留影的最佳位置，游客觀景留影時必須要停下來，這就需要一個停留的空間。因此，解說牌的附近一般都要建設觀景平臺，地質公園中通常稱之為科普平臺。

1.2.4

多種解說手段相結合的原則。由于地質遺跡是地質歷史時期的產物，非常抽象，單一的解說手段往往難以解釋明白，這就需要多種解說手段的相互結合。目前主要的解說手段包括文字解說、照片解說、效果圖解說、雕塑小品解說等。

1.3解說牌位置的選擇

1.3.1

選擇在科普線路的起點廣場。一般在科普線路的起點都要建設一個廣場，在廣場的周邊設置一些解說牌，對科普線路上的典型地質遺跡或地質遺跡景觀進行宣傳，并提醒游客在旅游時重點要觀賞哪些內容，要知道哪些知識。

1.3.2

選擇在景觀的最佳觀賞和留影點。游客在游覽過程中非常注意照相留影，尤其是典型的景觀，要留影就要停留等待，解說牌的解說內容就是游客等待時最好的休閑內容，也是求知的最佳時機。

1.3.3

選擇在科普線路上的游客服務點上。游客的游覽過程也很艱辛，一段游程之后，景區通常都會設立一個游客服務點，提供茶水、飲料、食品等供游客休息享用。在休息期間，通過解說牌的科學解說，讓游客回味游過的典型景觀，提前知曉將要游覽的美麗風景。

1.3.4

選擇在科普線路的終點。科普線路的終點往往是游客感覺最愜意的地方，游客歷盡艱辛，飽嘗美景，心情無比舒暢。這時候，如果有一個留影標志，游客一定會停下留影（茶水、飲料的服務也必不可少），在休息留影等待的過程中，飽覽美景時留下的疑問再次涌上心頭，求知再一次成為游客的必需，科學解說牌再次成為游客關注的對象。

43卷21期張忠慧等地質遺跡科學解說方法與案例研究

2地質遺跡解說標識牌解說內容編輯方法與案例

地質遺跡解說的重點在于表達公園內典型地質遺跡和地質遺跡景觀的科學價值，主要包括地質科學意義、成因及其與當地自然地理、生態人文的關聯，最重要的是成因介紹。而成因往往與地質構造、巖石類型和地史古生物與地球共生發展密切相關[3]。解說對象的限制往往引起過于專業化的問題，如何解決這一問題，實現以淺顯易懂的語言解釋地質遺跡、傳播科普知識的目的，使游客易于接受解說的內容，一直是地質旅游工作者的追求，也是該研究講述的重點。為達到這一目的，筆者提出“解說十法”，針對不同類型的地質景觀，在解說方法上采用多樣化的解說方式，分別是：故事法、事件法、擬人法、問答法、圖解法、層次法、比喻法、研究法、警示法、互動法。具體闡述如下。

2.1故事法

故事法就是通過一個人文典故把地質或生態結合起來講一個故事。

案例：封門口斷層（王屋山地質公園）。

封門口斷層是王屋山地區的一條區域性大斷層，控制了地質構造單元、礦產分布和地貌單元。地質構造上，斷層以南主要是灰黃色的石炭系——二疊系，斷層以北主要是紅色的太古宇——古元古界；礦產分布上，斷層以南主要是煤礦、鋁土礦、硫鐵礦等，斷層以北主要是鐵礦、銅礦、大理巖礦等；地貌上，斷層以南是王屋盆地，斷層以北是王屋山。《列子·湯問》中著名的“愚公移山”故事就產生在王屋山地區，王屋山景區在愚公村處建有大型愚公雕塑和廣場以及觀景平臺。

關于此地質遺跡的解說先后有4批，每一批處于不同的發展階段，特點都不同，通過這4批解說內容，可以充分體現故事法的優勢。

第一批的解說文字（2003年）。斷層是指地殼巖層因受力達到一定強度而發生破裂，并沿破裂面有明顯相對移動的構造。封門口斷層是王屋山地區一條區域型大斷層，斷層走向290°～305°，傾向南西，傾角47°～70°，區內出露長度33 km，寬度50～100 m，斷距5 000 m。

第二批的解說文字（2006年）。封門口斷層是王屋山地區一條區域性大斷層，控制了公園的地質構造單元、礦產分布和地貌單元。地質構造上，斷層以南主要是石炭系——二疊系，斷層以北主要是太古宇——古元古界；礦產分布上，斷層以南主要是煤礦、鋁土礦、硫鐵礦等，斷層以北主要是鐵礦、銅礦、大理巖礦等；地貌上，斷層以南是王屋盆地，斷層以北是王屋山。

第三批的解說文字（2010年）。采用集群展示方式，講述內容主要有封門口斷層、煤礦、鋁土礦、鐵礦、銅礦等礦產，圖文并茂。

第四批的解說文字（2012年）。為了解說封門口斷層與當地傳統、文物、生物的多樣性的關聯，公園在愚公群雕前的廣場上建設了4塊解說牌，采用集群展示的方式，用故事解說的方法講述寓言《愚公移山》和《封門口斷層》的故事（圖2）。通過講述人們熟悉的愚公移山故事，把移山的神仙——封門口斷層介紹給游客，讓游客在聽故事中學到地質科普知識。解說文字如下： ①第1塊：《愚公移山》的故事（一）。古時候有個老人叫愚公，他家門前有兩座大山，一座叫王屋山，一座叫太行山。家里人每次出門都要繞山而行，兜很大圈子，所以愚公一家決定，一定要搬走擋在自家門前的太行、王屋二山。愚公帶領子孫中能挑擔子的幾個，鑿石頭、挖泥土，用箕畚搬運到渤海的邊上，一年才能往返一次。②第2塊：《愚公移山》的故事（二）。天帝被愚公一家的誠心感動了，于是在一個寂靜的夜晚，派神仙搬走了這兩座山。從此，愚公的家前再也沒有高山阻隔了。③第3塊：誰是移山的神仙——正斷層。正斷層常常在地貌上有明顯表現，它的上盤沿斷層面相對向下滑，形成凹地；而下盤上升形成山地。④第4塊：封門口斷層。封門口斷層是一條正斷層，它的下降盤下降了5 000多米，它是王屋山地區地貌上的分界線，斷層以南是王屋盆地（丘陵），斷層以北是天壇山山地（中高山），因此，古代勞動人民誤以為王屋盆地上的山被人搬走了，于是，“愚公移山”的寓言故事就誕生了。

2.2事件法

事件法主要用于環境地質遺跡的解說中。針對人們對地質災害的興趣，在科學解說中，把遠古的地質現象和現在的地質災害聯系起來，通過講述發生在遠古的一次地質災害事件，把地質遺跡的科學成因介紹清楚。如2004年12月印度尼西亞地震引起的大海嘯以及2008年5月的汶川地震，激發了公眾了解地質災害的欲望。

以震積巖（大連濱海國家地質公園）為例，其解說主題為“遠古地震的直接證據——震積巖”，其解說文字如下：“海嘯伴隨著地震，會給人類造成巨大的災難，早在6.5億年之前，大連金石灘地區就發生過那駭人的一幕，這次海嘯把尚未固結的巖石震得紋理紊亂，留下了今天我們看到的震積巖遺跡”。

2.3擬人法

主要是針對一些地質現象，采用擬人化的手法解說。巖石的解說枯燥而乏味，在對公園內巖石的解說中，采用擬人化的手法進行解說，拉近了冰冷的巖石和游客之間的距離，收到了良好的效果。

以石英巖（嵩山世界地質公園）為例。嵩山世界地質公園內的太室山、少室山主體是由石英巖組成的。這種石英巖是20億年以前濱海沉積的石英砂巖變質形成的。經過褶皺成山，原本水平的石英砂巖巖層豎立起來，形成了壁立千仞、陡峭險峻的奇特地質景觀。石英巖的主要成分是二氧化硅（SiO2），含量多，占整個巖石的95%以上，是良好的玻璃原料；公園內禁止開采。

嵩山石英巖的解說先后有3批，其中第3批為擬人法解說。

第一批的解說文字（2002年）。“石英巖是由石英砂巖經區域變質作用而形成。巖石中石英含量大于85%，含少量長石、絹云母，綠泥石，磁鐵礦等。巖石具顆粒狀變晶結構和塊狀構造，有時具條紋狀構造。此處陡立的石英巖，形成于海濱——淺海環境，成巖年齡距今25億～23億年，“中岳運動”使其褶皺造山，成為近直立的巖層，再經后期多次構造運動的改造、剝蝕等，形成當今壁立千仞、陡峭險峻的奇特地貌景觀。三皇寨景區的石英巖，SiO2含量多數在95%以上，是良好的玻璃原料，因在地質公園范圍內，禁采。”

第二批的解說文字（2007年）。“石英巖的主要成分是二氧化硅（SiO2），含量多，占整個巖石的95%以上，是一種變質巖。此處的石英巖由約20億年前濱海沉積的石英砂巖變質而成，又經過多次造山運動改造、剝蝕，形成壁立千仞的奇特地貌景觀，構成少室山的主體”。

第三批的解說文字（2011年）。“我的名字叫石英巖，已經20億歲了，我的成分主要是SiO2，十分堅硬，少室山、太室山的主體都是由我構建的。還有一個小秘密要告訴您，我還是制作玻璃的優質原料。”

2.4問答法

對一些地質現象采用問答解說，通過不斷地提問和回答問題，激發游客學習地質科學知識的興趣。

案例： 巨礫巖（王屋山—黛眉山世界地質公園）。王屋山地質公園內的中元古界小溝背組紫紅色巨礫巖為山麓沉積，形成于14億年前，未遭受變質作用。巨礫巖中的礫石一般5～10 cm，最大可達40～50 cm，成分為石英砂巖、安山巖等，鐵質、硅質膠結。由于風化作用，在銀河峽溝底有大量巨型的巨礫巖滾石。以下是用問答法對滾石進行解說。

解說文字：“大家看，這塊擱置在河道里上萬年無人問津的巨型五彩石塊，其實是一塊具有很深科學內涵的地質遺跡景觀，仔細觀察這個巨型石塊，您會產生很多個為什么：這塊石頭從何處來？它又是怎么被搬運到這里的？它為什么會五彩繽紛？現在，地質專家給我們回答了這些疑問。①這塊石頭形成于距今14億年以前的遠古大河內，是我國目前保留的最古老的河流沉積遺跡景觀。②它之所以會五彩繽紛，一是由于巖石中含有大量的鐵質成分，二是由于組成礫石的大小形態不一，使鐵染的圖案多姿多彩。③這塊礫石不是原地產出的，是由河谷兩側崖壁上崩落到谷底，又經流水的搬運，停留在這里的，如果不信，您可以到崖壁上去找一找，那里有這塊礫石的原始母巖”。

2.5圖解法

針對成因比較復雜的地質遺跡，采用圖解的辦法進行解說。

案例：褶皺（大連國家地質公園）。在大連濱海國家地質公園的金石灘景區內，分布有一小型褶皺。以下是圖解法對其進行解說。

解說文字：“褶皺（圖3）是巖層在地殼運動作用下所產生的一系列波狀彎曲，是一種未喪失巖層連續性的塑性變形。單個背斜或向斜稱為褶曲，褶曲由核（軸）部和翼等要素組成，是組成褶皺的基本單位。兩個以上褶曲的組合，叫褶皺。本區由于地殼運動的影響，褶皺十分發育，各種類型的褶皺十分齊全，構成了一本天然的教科書”。

2.6層次法

就是對一些復雜的地質景觀由淺入深逐層解說。

案例：鯨魚灣（云臺山世界地質公園）。鯨魚灣是曲流河地貌景觀，位于云臺山世界地質公園青天河園區內，是其重要的旅游景點。

解說內容：第一層次：鯨魚灣概況。鯨魚灣為青天河的一處半圓形轉彎，因其內側的山梁外形酷似鯨魚頭部，近兩米高的侵蝕邊恰似鯨魚的唇邊，故名鯨魚灣。那么，鯨魚灣又是如何形成的呢？

第二層次：鯨魚灣形成背景。鯨魚灣是在東亞裂谷背景下形成的，近南北向張裂帶和近東西向次級斷裂，是形成鯨魚灣的主要構造條件；流水沿著三條斷層提供的破碎帶深度下切，形成了典型的曲流河形態，深入曲流河間的山嶺形態呈長條的渾圓樁。

第三層次：鯨魚成因之謎。水庫蓄水后，此處成為大泉湖的一個水灣；水庫放水導致的水位上升與下降，在鯨魚灣的巖石上留下了2m左右的水印，正是這條水印的存在，使鯨魚嶺露出了鯨魚唇，構成了美麗的鯨魚灣。

2.7比喻法

把一些生硬的地質現象或地質遺跡景觀名詞比喻為生活中經常接觸的一些現象來進行解說，以此來吸引游客。

案例：褶皺——石頭會顯字（大連濱海國家地質公園）

解說文字：“大地為紙，石頭上顯個大S、石頭最常寫的其他幾個字母是Z、S、M、W。有時侯，石頭調皮地把S橫著寫，變成N了（圖4）。人類把字寫在紙張上，而石頭把字寫在大地上，這些，都是褶皺的杰作”。

2.8研究法

對一些具有重大意義的地質遺跡采用介紹科學研究過程的方式進行解說。

案例：34億年前鋯石標本采集地（云臺山世界地質公園）。2005年中國地質科學院的專家在公園內進行研究時，在太古宙地層內采集到了一顆形成時間為34億年前的繼承性鋯石樣品。于是，在標本采集地進行了科學解說。

解說文字：“中國地質科學院的專家在云臺山紅石峽的白龍潭發現了目前地球上最古老的巖石——34億年前的鋯石標本。地質專家告訴我們，目前已測定公認的最古老巖石同位素地質年齡為38億年或略大，無論是在中國還是在全球范圍內，發現30億年前古巖石的地方是很少的，在中國到目前為止只有4個地方：遼寧的鞍山地區、河北的蕭山地區、河南信陽地區和焦作地區。因此這一發現對地質研究具有非常重要的意義”。

2.9提示法

對一些重要的地質現象或易于破壞的地質景觀采用直接提示或警示的方式進行解說，讓游客了解看似普通的巖石或山體，其實是極為典型且不可再生的地質遺跡，需要認真地保護和宣傳。

案例1：王屋山運動（王屋山地質公園）。王屋山運動剖面位于王屋山地質公園王屋山景區天壇峰下，天壇峰的崖壁即為剖面所在，它是公園獨有的地質遺跡。在王屋山運動的陡崖上，雕刻上“王屋山運動”幾個大字，提醒游客這里是王屋山運動最典型的出露地，是十分重要的地質遺跡保護地。

案例2：獼猴威脅游客安全的警示（王屋山地質公園）。獼猴是王屋山地質公園五龍口景區特征的旅游吸引物，但由于獼猴和人類相處時間長對人類已失去畏懼心理，且常常搶奪有人食物、包裹等。景區設置了警示牌，提醒游人采取一些安全措施（圖5）。

2.10互動法

對與現代環境相似的地質遺跡景觀采用互動的方式進行解說。

案例：波痕與海灘（大連濱海國家地質公園）。將海灘上的現代波痕和保留在巖層中的波痕進行比較，來解說波痕這種地質遺跡。

解說文字：“波痕是波浪作用在沙灘表面留下的痕跡，它可以在河灘、湖灘、海灘等各種環境下形成，大連海之韻的波痕有兩種，一種是現代海灘上的波痕，一種是6.5億年前古

海灘上形成的波痕，這種波痕保存在海岸崖壁之上，已經固結成巖石表面的沉積構造，地質學家就是根據這些殘存在地層中的地質遺跡來推測當時的古地理環境的”。

在實際操作過程中，上述10種方法通常是交叉使用的，同一個地質遺跡可以根據實際情況采用不同的方法進行解說。

波痕也可以采用擬人化解說：“我叫波痕，已經在巖層中存在了6.5億年，當你站在今天的沙灘上，看著沙灘上彎彎曲曲的波痕，就會想到那時的我是怎么形成的。今天，海水的侵蝕作用，把我從巖層中暴露出來，由于我的紋理非常優美，行人經過，總是不自覺的撫摸我、甚至踐踏我。我真的好想再活6億年，請大家一定要珍惜我、愛護我。”

3結語

地質公園地質遺跡解說既要突出典型性，又要具有系統性和完整性，既要突出單體遺跡點的解說，更要從整體的高度對地質遺跡進行總體概況，使游客既了解公園的地質特點，又了解了公園為什么會有這些地質特點，更了解了典型地質景觀是如何形成的，使游客同時達到觀賞欲、體驗欲、求知欲、好奇欲的全面滿足。地質遺跡解說的道路任重而道遠，愿通過地學科普工作者的共同努力，提高公眾對地質奇觀的興趣，普及地學知識，提高旅游效益，實現地質公園“以保護為主，在保護中開發，以開發促保護”的宗旨，響應中共十八大提出的“建設美麗中國”的號召。

參考文獻

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