如何讓學生在音樂學習中獲得“美”的體驗

徐云芳

在以往的音樂教學過程中，我們僅是在教學生“唱”，并沒有關注過學生的“賞”，導致學生對音樂中的“美”得不到體驗，這樣既不利于課程價值的實現(xiàn)，也不利于學生的全面發(fā)展。所以，素質教育下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，從多角度、多方面入手來展現(xiàn)音樂的美，進而使學生在欣賞、聆聽中感受音樂中所表達的情感，最終使學生在音樂的熏陶下獲得良好的發(fā)展。

一、在聆聽中感受音樂之“美”

聽是音樂學習中不可缺少的一部分，也是提高學生的音樂審美能力的重要方面。所以，在小學音樂教學過程中我們要引導學生學會聽，在聆聽中積極地去想象音樂中所展現(xiàn)的情境，去認真感受情境中的美，感受音樂的價值。這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的想象力，而且還能在聆聽中陶冶情操，進而也為學生審美能力的提高做好基礎工作。

例如，在教學《夏日風光無限美好》時，為了提高學生的審美能力，也為了提高學生的聆聽能力，在授課的時候，我引導學生在聽中想象一幅夏日的風光圖，輕松地旋律鼓勵學生感受夏天的萬物生輝、太陽在微笑，進而去真正體會夏日風光無限好的含義，感受夏天的美，并逐步讓學生學會用心聆聽，用心去感受，最終使學生在美的感染下形成積極的學習態(tài)度。

二、在鑒賞中感受音樂之“美”

學生的鑒賞能力在某方面反映了學生對音樂的理解能力。有人說音樂是有生命的，每首音樂的存在都代表了不同的內涵，比如，有人用音樂表達喜怒哀樂，有人用音樂抒發(fā)情感，有人用音樂表達愛情，有人用音樂歌頌美德等等。但是，如何才能真正地體會到音樂中所表達的思想情感呢？一定的鑒賞能力是必不可少的，所以，作為小學音樂教師，我們要從小幫助學生學會鑒賞，學會從不同的角度感受音樂中所要表達的含義，進而逐步提高學生的審美能力。

例如，在教學《長城放鴿》時，聆聽之前，我首先引導學生對歌詞進行鑒賞，目的是讓學生在理解歌詞大意中感受到歌曲想要抒發(fā)的是對祖國的熱愛之情，接著，再引導學生去聽，目的是讓學生在豪邁的情緒以及優(yōu)美的聲音中真切地體會作者想要用這首歌所要表達的感情，進而使學生在鑒賞交流中進入那樣的一個情景之中，去感受畫面的美，讓學生在感受這首歌中培養(yǎng)審美情趣。

總之，在小學音樂教學中，我們要從多角度入手來對學生進行審美教育，同時，也為學生的全面發(fā)展、健康成長做出相應的貢獻。

參考文獻：

鄧暢生.淺談小學音樂教學中的審美教育[J].成功：教育版，2012（10）.

編輯 薄躍華