近年來高校育人途徑研究綜述

劉鈺潔

摘 要：把近幾十年來有關高校育人的幾種代表性途徑進行整理、分析，為高校教育做積極的探索。

關鍵詞：教書育人;管理育人;服務育人

隨著社會發展的變化，高校必須不斷創新和探索有效的育人途徑。除“三育人”之外，還有環境育人、實踐育人、文化育人、制度育人等，這些育人途徑或多或少都有一定的聯系。

一、教書育人的研究

古語有道：師之，傳道授業解惑也。教師不僅僅是傳播知識的學者，也是人類靈魂的工程師，是學生們在成才道路上的領路人。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出“高等學校的各門課程都要具備育人的功能，所有的教師都要肩負起育人的職責”，而且“要形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍和工作格局”。“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師”。什么是教書育人？教師既要傳授科學文化知識，又要從政治上、思想上、品德上培養和引導學生健康成長，簡稱教書育人。那么怎樣才能算育人的成功？盛連喜等認為，一門課程的成功就是要有教書育人的實效性，要精心設計，把若干個思想道德教育的支點帶給學生以深刻啟發，最終達到終身難忘，這就是育人的成功。教書育人是高校教育的核心要求，高校教育就是要把教書和育人聯系起來，把德育與智育聯系起來。

二、管理育人與制度育人

在高校育人工作中，要將管理與育人相結合，制度與育人相結合，趙振華指出，將循循善誘的思想政治教育與嚴格的管理有機地結合起來，建立健全科學的、完善的管理機制，既要“造之以禮”又要“約之以軌”，才能有效地規范學生的行為，提高他們遵守紀律、刻苦學習、立志成才的自覺性、主動性，形成優良的學風和育人氛圍。

聶振纓認為，管理育人要確立大學生的主體地位，逐步建立和完善師生共同參與的思想政治教育管理機制，充分發揮大學生自我教育、自我管理、自我服務的主動性和積極性，使他們在親身參與管理的過程中學會自我負責、對他人負責、對社會負責，培養他們的責任意識。徐長恩指出，以學生為本，優化制度的選擇和安排，為學生的成長提供公正的制度環境，使學生通過道德體驗和實踐，感受制度的公正性、正義性，促使學生產生一種自覺遵守的內在動因。大學是培養人才的地方，學生管理制度不應當是束縛、制約學生思想、行動和個性發展的冰冷的條文，而應是引導學生全面發展，使其形成健康、飽滿的人格。

三、服務育人與資助育人

“以學生為本”使服務更加人性化。對于服務育人的內涵，劉鋒指出，通過服務行為、服務形象、服務環境、服務規范等來約束服務對象，使之養成基本的社會公德和文明行為習慣，以及良好的學習、生活習慣，在潛移默化中對學生產生積極的、有益的影響，使之養成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的心態和精神風貌。服務育人是通過優質的服務、熱情的態度、文明的風尚和模范的行為，從生活上、思想上和道德上給大學生以潛移默化的深刻影響，使其在接受服務的過程中受到良好的教育，促使其有效提升全面素質與能力。

我國設有國家和學校獎助學金、國家助學貸款、學費減免等一系列對優秀或貧困大學生的資助政策。曾慶璋認為，“資助育人”體系的建構是一項系統工程，堅持和樹立提升個體生命價值的理念，以發展學生的公民素質、健全其人格為目標，努力使貧困大學生成為具有獨立個性和完善人格、有較強的應變力和適應力、具有社會使命感的人。資助以教育為導向，以育人為目的，擔負教育功能，才能實現最大效益，體現出真正的價值。

四、環境育人與文化育人

很多高校會建設一些名人雕像或者標注幾句名人名言，甚至會建設專門的文化廣場，這些都會潛移默化地促進學生的成長。學校還應加大投入，進行教學設施建設，不斷充實更新專業化教學設備、加強方便快捷的網絡建設，擴大大學交流平臺的影響，使校園文化環境育人專業化、現代化、人性化。

高校在校園文化建設中，要不斷總結經驗，形成自己的規律和體系，如每年定期舉辦體育節、藝術節、技能節、讀書節等，構建獨具特色的校園文化。校園環境文化要成為能夠影響學生心智和情操的大學精神，不可能一蹴而就，需要歷史的積累、文化的積淀。傳統的大學校園能夠持續成長，離不開它長久以來的文化積淀和人文環境，在傳統的大學校園中，古老的建筑、郁郁蔥蔥的樹木、幾十年甚至上百年的文化名人遺跡，都會增添強烈的文化氣息。

五、黨建育人與組織育人

高校學生黨建工作是高校育人工作的重要組成部分，而組織育人也要在黨的領導下有節奏地進行。高校黨建育人，是指高校根據黨的性質與任務，遵循人才成長的規律，以培養社會主義事業合格的建設者和接班人為目標，通過大學生的黨建工作，為促進青年學生德智體美全面發展所開展活動的總稱。高校黨建工作應充分發揮黨建育人機制，以服務群眾為載體來培養學生服務群眾、奉獻社會的自覺意識。組織育人的核心是堅定的共產主義理想和建設有中國特色社會主義的信念，樹立正確的人生觀和價值觀，即全心全意為人民服務和無私奉獻精神。構建組織育人體系，夯實共青團育人的組織優勢。組織育人體系按照“黨建帶團建”的基本要求，以團的工作機制建設為核心，以團的隊伍建設為重點，不斷提高團組織的吸引力和凝聚力。

六、實踐育人與活動育人

文霞認為，實踐育人模式通過以實踐活動為載體讓大學生直接參與到社會實踐中，從而將所學理論投身于具體的實踐中去考察、檢驗，讓大學生在實踐中鍛煉能力、磨煉意志、增長才干，掌握知識的同時更好地認識國情和民情，并進一步增強社會責任感，并最終從理論聯系實際的層面去加深對中國特色社會主義理論的理解與認同，如此良性發展，可為高等教育育人目標的實現提供可能。在活動和實踐中幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、感悟人生，適應社會，從而達到讓學生全面發展的目的。高校只有科學地構建以人為本的校園文化活動和社會實踐活動，才能持續展現出育人感染力、震撼力、凝聚力和向心力，才能不斷優化高校育人體系，滿足學生實際需要，促進學生身心發展，提升學生學習境界，豐富學生精神世界，從而真正達到育人的實效性。

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？誗編輯 溫雪蓮