淺析初中語文教學(xué)的誤區(qū)與方法

劉紅國

摘 要：眾所周知，語文在初中科目中是一個最基礎(chǔ)的科目。語文的作用就像是房屋的地基一般，只有好的基礎(chǔ)，才會有更大的進步。從小學(xué)到初中，乃至以后的高中甚至是大學(xué)，語文在教學(xué)過程中都是必不可少的科目，所以可想而知語文的重要性。但是在當(dāng)前情況下，初中語文在教學(xué)中存在著一些誤區(qū)，使得語文教學(xué)并沒有達(dá)到理想的狀況。如何改進語文的教學(xué)方法，是當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中不得不面臨的一個重要問題。

關(guān)鍵詞：教案準(zhǔn)備;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)觀念

一、初中語文教學(xué)中的誤區(qū)

1.教學(xué)過程分散，學(xué)生理解不夠

在當(dāng)前初中語文教學(xué)的過程中通常出現(xiàn)這樣一種不良狀況，學(xué)生對即將要學(xué)的課文沒有做到適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)與熟悉，對已經(jīng)學(xué)過的課文沒有做到深入理解與把握，而教師在教學(xué)過程中也往往將教學(xué)停留在表面，沒有對知識點做出深入的分析與講解。從而使教師在講課的過程中內(nèi)容表現(xiàn)得比較分散，學(xué)生理解起來不僅沒能減輕難度，反而會更加困難，甚至有可能會片面理解或者出現(xiàn)斷章取義。

2.課堂缺少討論，沒有達(dá)到理想的效果

有的語文教師認(rèn)為在語文課堂上沒有必要進行討論，只需要理解和接受就可以了。其實不然，語文和數(shù)學(xué)的一個很大區(qū)別就是它在大部分問題上沒有一個標(biāo)準(zhǔn)答案，數(shù)學(xué)中的答案一就是一，二就是二，而語文可能有很多種不同的正確答案，所以這就需要在討論中得出結(jié)果，但是在當(dāng)前的課堂上，語文教師為了追求課堂的進度，在學(xué)生剛產(chǎn)生討論的時候就急于打斷，使學(xué)生沒有進入到更深一步的討論之中，更不用說更深入的理解了;也有一些語文教師在學(xué)生產(chǎn)生分歧的時候，討論還沒有發(fā)生就已經(jīng)把所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案說了出來，使學(xué)生沒有時間進行討論，缺少必要的思考。

3.課堂中教師唱“獨角戲”

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，“灌溉”式課堂教學(xué)現(xiàn)象十分普遍。在整個課堂中，教師占據(jù)著中心地位，整個課堂都是隨著教師的腳步進行的。

這種“獨角戲”的教學(xué)模式嚴(yán)重地遏制了學(xué)生的課堂主動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了一定抑制，從而導(dǎo)致思維能力和創(chuàng)造能力受挫，這與提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)是不相符的。學(xué)生就像是一個學(xué)習(xí)機器，教師就是開動機器的工人。

二、初中語文的教學(xué)方法

由于語文教學(xué)的重要性，必須擺脫舊的教學(xué)模式，不斷開創(chuàng)適合時代發(fā)展的新方法，才能充分地發(fā)揮語文的基礎(chǔ)地位。

1.充分把握課文

教師研究課文、弄懂課文是進行語文教學(xué)的前提條件，如果說教師在上課之前沒有充分掌握該篇課文，那么教學(xué)過程必然會出現(xiàn)各種不和諧的局面，畢竟“巧婦難為無米之炊”。只有教師在進行教學(xué)前，將整篇課文的內(nèi)容和思想都能做到胸有成竹、脫口成章，才能進一步講給學(xué)生聽，才能給學(xué)生解答各種“疑難雜癥”。

2.做好教案準(zhǔn)備

古人說：不打無準(zhǔn)備之仗。對于士兵來說，陣前的準(zhǔn)備可以增加生存的幾率，而對于教師，一個好的教案準(zhǔn)備無異于一節(jié)成功的課堂基礎(chǔ)。可以說，只有備好課，才有可能上好課。

3.明確教學(xué)目標(biāo)

語文教學(xué)不是一個一蹴而就的過程，它需要比較長的時間積累，所以，教學(xué)目標(biāo)尤其重要。如果說語文的教學(xué)過程是漫無目的，教師想到什么就講什么，或者說是東扯一點，西拉一點的講解，老師是輕松了，隨意而為，可是苦了學(xué)生。所以，教學(xué)目標(biāo)必須要明確，要對于一節(jié)課要有一個目標(biāo)，即需要學(xué)生學(xué)習(xí)到什么知識;也需要對于一周或者一個月的教學(xué)有一定的目標(biāo)，即需要掌握什么;更需要對于一個學(xué)期有一個教學(xué)目標(biāo)，即需要提高什么。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，是以學(xué)生為根本的，而不是以教師為根本的。

4.以學(xué)生為中心

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是整個課堂的中心所在，學(xué)生必須跟隨著教師的腳步前進，稍有不慎，就會落后。但是在新的教學(xué)模式下，學(xué)生才是教學(xué)的中心所在，一切教學(xué)活動都需要針對學(xué)生，讓教師適應(yīng)學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生的表達(dá)場所。教師的一味強行灌輸將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

以學(xué)生為中心的課堂是需要學(xué)生發(fā)表意見的，即使是不正確的觀點，只要是表述出來就代表他思考了，通過教師的更正會比強行的灌輸起到更好的效果。

5.樹立平等的教學(xué)觀念

新課標(biāo)下，合作性學(xué)習(xí)是其基本理念。這種學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生的合作精神和研究精神都有著極大的促進作用。在語文教學(xué)過程中，不存在所謂的“老師永遠(yuǎn)是對的”的觀點，也許在某一個知識點上，學(xué)生知道的比老師要知道的多，畢竟人無完人。

所以，在語文教學(xué)中，老師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持亦師亦友的關(guān)系，互相學(xué)習(xí)，平等教學(xué)。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的知識難點，老師和學(xué)生在一起共同討論和研究，讓更多學(xué)生都可以廣泛參與進來，平等對待每一個學(xué)生。

語文教學(xué)在初中教學(xué)過程中是一個非常重要的階段，也是一個比較困難的階段。誤區(qū)的出現(xiàn)在探索過程中是在所難免的，如何在誤區(qū)中學(xué)習(xí)到經(jīng)驗和知識，從而轉(zhuǎn)化為更好的方法才是最重要的。總之，一切教學(xué)方法都是以學(xué)生為根本，教學(xué)方法的好壞都是以學(xué)生是否可以學(xué)到知識為評價標(biāo)準(zhǔn)的。

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