思想政治綜合探究?jī)?nèi)容教學(xué)初探——以“經(jīng)濟(jì)生活”綜合探究為例

蔡周

摘 要：綜合探究課的開(kāi)設(shè)，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更重要的是把所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。高考的實(shí)際也要求教師必須認(rèn)真研究綜合探究題，上好綜合探究課，提高應(yīng)對(duì)能力。

關(guān)鍵詞：政治綜合探究課;應(yīng)對(duì)能力;實(shí)際問(wèn)題

高中政治綜合探究課的開(kāi)設(shè)，能夠解決目前政治課教學(xué)中存在的大量問(wèn)題，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，從而提高課堂教學(xué)效果，讓知識(shí)得到更好的應(yīng)用。在江蘇省高考考試說(shuō)明中，明確把綜合探究題作為高考的一種題型，分值18分，而高考的實(shí)際也要求我們上好綜合探究課，提高應(yīng)對(duì)能力。

從綜合探究課本身看，一方面，它是該單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中不可缺少的部分，本身就是教學(xué)內(nèi)容;另一方面，它貫穿或拓展本單元相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系，有益于發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、參與實(shí)踐的能力。

以下是本人在經(jīng)濟(jì)生活綜合探究課中的一些做法。

“經(jīng)濟(jì)生活”第二單元設(shè)計(jì)了“走創(chuàng)業(yè)之路”的綜合探究課，我運(yùn)用了多媒體展示，社會(huì)調(diào)查、角色扮演等方法，先將學(xué)生分成4個(gè)小組，去收集崗位成才，創(chuàng)業(yè)成功人士的事例，同時(shí)，去自己所在的地方，根據(jù)地方實(shí)際，寫一份模擬創(chuàng)業(yè)方案。

第一環(huán)節(jié)：先給學(xué)生展示我國(guó)目前就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策等方面的信息，介紹在就業(yè)中應(yīng)該懂得的一些求職知識(shí)與技巧。緊接著讓各小組選出代表介紹自己組收集的崗位成才、創(chuàng)業(yè)成功人士的事例，結(jié)合教材中的“不具備自行創(chuàng)辦企業(yè)素質(zhì)的十種人”的介紹，由學(xué)生總結(jié)并由老師補(bǔ)充自行創(chuàng)辦企業(yè)者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)業(yè)模擬，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，在創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子上，他們的表現(xiàn)給了我很大的驚喜，結(jié)合本地特色，“鄉(xiāng)村旅游”“疊石橋家紡城”“海門山羊”“萬(wàn)年螃蟹”等等，都在他們所想之列，而且他們還能利用前面所學(xué)的相關(guān)知識(shí)談到注重產(chǎn)品質(zhì)量、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、推出新產(chǎn)品等措施做大做強(qiáng)企業(yè)。從他們所談到的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子里可以看出他們是認(rèn)真去做市場(chǎng)調(diào)查，并積極思考的，決不是隨便應(yīng)付了事，他們是真正融入角色中去。

“經(jīng)濟(jì)生活”第三單元“提高效率、促進(jìn)公平”的綜合探究課，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了辯論賽的方式。所以，事先我把班級(jí)的同學(xué)整體劃分成兩個(gè)小隊(duì)。然后又從中讓學(xué)生推舉出4名代表?yè)?dān)任辯手，最后是選擇各自的辯題。一方：維護(hù)公平是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的先決條件;另一方：效率是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的先決條件。老師為學(xué)生提供了辯論的相關(guān)方法和技巧，并讓學(xué)生自己觀看一些辯論賽視頻，利用課余時(shí)間全組人搜集資料，提供辯論的論據(jù)。這樣全都行動(dòng)起來(lái)，提高了學(xué)習(xí)熱情。

“經(jīng)濟(jì)生活”第四單元“經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)”的綜合探究課，結(jié)合“上海成立自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)”這一熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生做報(bào)告，“假如我是總理”，看看學(xué)生如何發(fā)展自貿(mào)區(qū)，利用目前的條件如何讓自貿(mào)區(qū)發(fā)揮更大的作用，如何促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及對(duì)我國(guó)的影響等。這樣的話，學(xué)生對(duì)于課本的理解就更加深刻，同時(shí)學(xué)習(xí)的意愿就更加強(qiáng)烈，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

綜合探究課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，真正取得實(shí)效，還有賴于活動(dòng)過(guò)程中周密的安排和合理的調(diào)控。在綜合探究課教學(xué)過(guò)程中，我們要切實(shí)解決好下面幾個(gè)問(wèn)題。

首先，要調(diào)整課堂角色。探究式教學(xué)法一定要突出學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，然后教師要確保自己的引導(dǎo)職責(zé)。這樣就能讓探究課堂取得更好的學(xué)習(xí)效果。課堂要達(dá)到老師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲的效果。老師為了課堂的成功，需要準(zhǔn)備大量的工作，包括課程的設(shè)置，并在活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)領(lǐng)路者的角色，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生幫助。這就是教師的教學(xué)方法上的體現(xiàn)，如何才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，控制課堂。

其次，學(xué)生全面參與問(wèn)題。要切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。因此，設(shè)計(jì)政治綜合探究活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類要求、分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)探究的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長(zhǎng)，又能促使全體學(xué)生得到學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

再次，學(xué)生要主動(dòng)參與。探究式課堂不是老師的一言堂，而是全體同學(xué)的活動(dòng)課。所以，我們?cè)谠O(shè)置課程的時(shí)候，一定要讓全體同學(xué)都參與到活動(dòng)中來(lái)。這樣才能讓全體同學(xué)體會(huì)到這種教學(xué)方法的作用。老師要根據(jù)情感調(diào)整學(xué)生的分工，保證每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)，并且能夠發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)，這樣才能讓所有學(xué)生有發(fā)展的機(jī)會(huì)，能得到全面提高。

第四，教學(xué)應(yīng)注意生動(dòng)性和有效性。政治課如果是死板的內(nèi)容，死記硬背，學(xué)生肯定無(wú)法提起興趣。課堂一定要做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容與活潑的形式相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生更容易接受內(nèi)容，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就高，學(xué)習(xí)效果就能得到保障，從而讓學(xué)生擺脫沉悶的教學(xué)。

最后，實(shí)施可行性問(wèn)題。要把政治綜合探究課的開(kāi)展納入整個(gè)政治教學(xué)體系，要有全局觀念，要有計(jì)劃，必須根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案。特別要考慮什么樣的政治教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過(guò)程對(duì)提高學(xué)生政治素質(zhì)有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

盛玉花.高中思想政治綜合探究教學(xué)方法探究.新課程導(dǎo)學(xué)，2014（21）.

？誗編輯 李建軍