歷史學科的育人功能

周明

歷史學科，尤其是初中歷史學科，應該說是最尷尬的學科之一，雖然我已經從事了近20年的歷史教學工作，但一直沒有弄懂其學科地位。近期我在具體教學中是這樣嘗試進行的，具體措施和教學效果如下：

一、提升教師的自身魅力、人文素養

1.教師要加強自身的人文素養

從某方面講，教師的自我教育比教育學生更重要也更艱難，因為教師作為成年人已經有了自己較為固定的知、情、意、行，已經有了一定的專業知識和教學方法，但可能比較陳舊，不符合時代發展的要求。因此作為教師，要擺脫傳統教育中人文教育在某些方面的先天缺陷，堅定自己的信念，通過學習不斷豐富自己正確的、與時俱進的情感態度與價值觀。同時，近幾年歷史領域的學術研究主要是從文明演進史觀、現代化史觀、全球史觀來探索人類社會的發展歷程，新課程就是在這些新的歷史觀指導下編寫的，傳統的五大社會形態學說、階級斗爭學說等知識已經陳舊了，因此，教師必須及時更新自己的知識結構，真正領會新課標的精神實質。

2.教師要不斷提升自己的人格魅力

學高為師，身正為范。教師高尚的人格、健康的品行會成為學生學習的榜樣。如何做？（1）建立民主、平等的師生關系，師生之間相互學習，共同進步。讓學生發表獨立的、創新的見解，必須有寬松的環境和民主的氣氛。當學生犯錯誤或者批評教師的觀點時，需要有寬大的胸懷。情感是師生關系的連接點，情感融洽才能更好地促進學生的主體參與，教師用情感的心靈感化和激勵學生，喚起學生情感上的共鳴，以達到心領神會的參與交融。（2）提升教師的教學魅力，包括教師的形體、儀態，教學中的板書、語言等方面。

二、充分調動學生的情感參與，構建有效歷史課堂教學

我們知道，史學的最大價值在于以史為鑒、服務現實、開創未來。在講新航路開辟和英國殖民霸權確立的內容時，對比中日甲午戰爭的戰敗、鄭和下西洋、中國南海資源問題和中日東海石油問題等古今事實，使學生認識到海洋的重要性。

我們要善于發現實際生活中這樣的事例，也要利用多媒體，這樣不但能把教學內容根據需要加以變換，使學生的注意力和興趣不斷激發，還可以形象具體地再現歷史人物和歷史事件的情景，使學生受到感染。例如音樂，在每個重大歷史時期，都有著充滿愛國激情的歷史歌曲：講紅軍長征可以吟誦毛主席的《長征》，欣賞《長征組歌》;講抗日戰爭可以唱《義勇軍進行曲》;講法國資產階級革命有《馬賽曲》;講巴黎公社有《國際歌》等等。教師可以從學生的興趣、愛好出發，以歌曲激發學生的愛國熱情，給學生以巨大的精神動力，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，還可以激發學生的真情。除了歌曲之外，影視作品也能起到同樣的效果。如中央電視臺播放的紀錄片《大國崛起》，學生利用課余時間掀起了收看的熱潮，大大增強了對歷史學習的興趣和為中華崛起而學習的責任感。

總之，作為歷史教師，應當承擔好這一歷史賦予我們的神圣職責，要充分挖掘教材獨特豐富的教育內涵，要充分利用好歷史課堂這一舞臺，發揮好這一學科獨特的育人功能優勢。在搞好知識教學的同時，更好地做好歷史教育，這樣，我們才能完成歷史賦予我們的神圣使命。

參考文獻：

秦素靈.新課程改革歷史教師怎么辦[J].科教文匯：上旬刊，2009（8）.

？誗編輯 王夢玉