淺談初中美術(shù)手工制作教學(xué)的幾點心得

紀(jì)玉攀

摘 要：根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生全面發(fā)展的教育理念已經(jīng)逐步深入教師的教學(xué)思想中。初中美術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和對物象的觀察、表現(xiàn)能力。初中美術(shù)手工對于培養(yǎng)學(xué)生對物象的觀察、審美以及表現(xiàn)能力至關(guān)重要;通過學(xué)習(xí)和實踐，可以讓學(xué)生對物象的感受更加直觀、真實。結(jié)合美術(shù)教學(xué)的一些經(jīng)驗，談?wù)劤踔忻佬g(shù)教學(xué)手工制作部分的一些看法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)氣氛;自由發(fā)揮;學(xué)生視野

手工制作是初中美術(shù)不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，其中包括剪紙、雕刻、拓印、面具、皮影、泥塑、風(fēng)箏、編結(jié)等等。手工制作是一種整合民間藝術(shù)最極致的方式，它將各地、各民族的傳統(tǒng)風(fēng)俗，流行于大眾生活的點綴裝飾，統(tǒng)統(tǒng)以具體的物象表現(xiàn)出來，以體現(xiàn)人們的喜怒哀樂。手工制作充分調(diào)動了手、眼、大腦協(xié)調(diào)合作，使人在三維空間完成創(chuàng)造活動，進而挖掘創(chuàng)造者的潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，是培養(yǎng)青少年創(chuàng)造能力的最佳手段。那么，如何通過開展手工制作課，來提高學(xué)生的審美情趣呢？下面是本人結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的一些個人看法。

一、教師親切自然，營造輕松愉悅的教學(xué)氣氛

在教學(xué)過程中，教師的外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有直接或間接的影響。當(dāng)學(xué)生對教師感到親切、輕松、愉快時，就有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師溫和自然時，學(xué)生會受到感染，進而愉快、積極地學(xué)習(xí)。許多教師都知道，學(xué)生會從老師的微笑中感到關(guān)心、愛護;同時，也會受到鼓勵，從而努力學(xué)習(xí)。所以，在學(xué)生面前，老師應(yīng)永遠是親切、自然的，應(yīng)始終保持良好的精神狀態(tài)，與學(xué)生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育，從而達到提升學(xué)生審美能力的目的。

二、創(chuàng)建開放情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮

開放的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的先決條件。在教學(xué)過程中，教師不能僅僅局限于課堂，還要讓學(xué)生的興趣延伸到課外。要將學(xué)生的實際生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師。”孔子曰：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者”。這句話向人們揭示了愉悅的心理才能激發(fā)認(rèn)識和創(chuàng)造的動力。可見，興趣培養(yǎng)的重要性。對此，我也深有感觸。在《小擺設(shè)》課前，我收集了一些學(xué)生很熟悉的各種燈籠。上課時，我便把這些小玩意兒展示給學(xué)生;接著，我又把冰心的《小橘燈》這篇文章找出來讓學(xué)生去讀;我讓學(xué)生根據(jù)文章的描述，親自動手制作一個他們心中的小橘燈。課后，我留給學(xué)生一個小任務(wù)，用自己喜歡的材料做一個適合自己家臺燈的燈罩，并在下節(jié)課帶來進行投票，選出一個最受大家歡迎的燈罩。這樣，學(xué)生利用課余時間制作了各式各樣的燈罩，雖然有些還很粗糙簡單，但都富有創(chuàng)意;學(xué)生對于自己的作品也很滿意。所以，給學(xué)生創(chuàng)建一個開放的環(huán)境，能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、運用多媒體教學(xué)，開闊學(xué)生的視野

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實施愉快教學(xué)，增強教學(xué)效果。例如，上“面具制作”一課時，我先給同學(xué)們播放了《說唱臉譜》這首歌。這些資料對于大多數(shù)學(xué)生是比較熟悉的，但學(xué)生還是看得津津有味。之后，我又將歌曲中對應(yīng)的人物京劇臉譜一一展示給學(xué)生看，告訴他們臉譜顏色不同的含義;并且將我國主要的戲劇種類簡單介紹給了學(xué)生，讓他們對自己國家的傳統(tǒng)文化有了進一步認(rèn)識。學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，告訴我他們見到的各式各樣的戲劇臉譜。后來，我又在課堂上拿出一些學(xué)生更為熟悉的卡通人物面具，頓時學(xué)生的興致更高了，爭先恐后地告訴我這些面具上的人物叫什么名字，是哪些片子里的，課堂一下活躍起來，學(xué)生個個都想親手制作一個屬于自己的面具。果然在作業(yè)時，學(xué)生設(shè)計出一個個令我感到驚喜的面具，有些學(xué)生制作的面具還融合了戲劇中顏色的含義，很有個性和特色。因此，多媒體在手工制作方面是一種高效的教學(xué)手段，又面向全體學(xué)生。因此，很值得推廣。

綜上所述，在初中的美術(shù)手工制作教學(xué)中，教師應(yīng)始終保持自然親切的態(tài)度，通過多媒體及各種形式的教育資源，為學(xué)生創(chuàng)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其自由發(fā)揮;積極開展手工制作實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生制作出更多的美術(shù)作品。

參考文獻：

朱幕菊.走進新課程：與課程實施者對話[A].北京師范大學(xué)出版社，2002.