試論初中英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

胡波 蔣宗福

摘 要：當(dāng)前的初中英語教學(xué)依然停留在對學(xué)生進行英語語言知識的傳授上，且采取的是以教師為中心的填鴨式、灌輸式教學(xué)模式，沒有給學(xué)生提供運用英語語言進行交際活動的機會，這就導(dǎo)致了“啞巴英語”教學(xué)現(xiàn)象的形成，即學(xué)生只掌握了表面的英語知識技能，卻不能將它應(yīng)用于交際活動中。因此，如何使教師過分重視語法和詞匯知識的傳授向注重學(xué)生實際運用語言能力的培養(yǎng)進行轉(zhuǎn)變，就成為廣大英語教師高度關(guān)注的課題，情境教學(xué)模式也因此應(yīng)運而生。

關(guān)鍵詞：角色扮演;體驗式教學(xué)情境;問題式教學(xué)情境

情境教學(xué)，即教師有目的、有意識地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，從而引發(fā)學(xué)生態(tài)度體驗，促進學(xué)生對知識吸收的一種教學(xué)方法。那么，對于初中英語這門學(xué)科而言，我們究竟該采取怎樣的創(chuàng)設(shè)措施和策略，才能使情境教學(xué)發(fā)揮出它的真正作用和實效呢？下面，筆者就從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對此論題進行兩點闡述。

一、開展角色扮演活動，創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境，促進學(xué)生積極參與

初中階段學(xué)生與高中階段學(xué)生相比，有著活潑好動、表現(xiàn)欲強的特點。所以，依據(jù)學(xué)生這一特點，我們可在學(xué)生掌握了一定的英語語言技能后，積極開展角色扮演活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境，即為學(xué)生編排相應(yīng)場景，使學(xué)生通過人物表演，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，并由此感受學(xué)習(xí)英語所帶來的歡樂和樂趣。

比如，在學(xué)習(xí)“How much are these pants”這一單元時，我們向?qū)W生傳授了關(guān)于“商品購物”的語言知識點后，就可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實購物的情景：讓學(xué)生坐在教室兩側(cè)，中間騰出一片空地放一張課桌，上面擺上各種商品的模型（課下提前準(zhǔn)備好），如學(xué)習(xí)用具、室內(nèi)陳雜物、水果、食品、蔬菜、運動設(shè)施等，然后依次挑選三名學(xué)生，讓他們到課桌前扮演salesman和customers的角色，運用本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，進行對話表演。這樣，我通過開展角色扮演活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了體驗式教學(xué)情境，既促進了學(xué)生的積極參與，也鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

二、利用學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

問題是促使學(xué)生展開學(xué)習(xí)思維活動的源頭，是促進學(xué)生進行探索活動的動力。學(xué)生都有強烈的求知和疑問心理，因此，我們可利用學(xué)生的這一心理，在初中英語教學(xué)過程中依據(jù)所教內(nèi)容向?qū)W生提出富有價值意義的問題，從而營造一種緊張、活躍的課堂氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語新知的過程中保持高度集中的注意力。

比如，在學(xué)習(xí)“How do you study for a test”這一單元內(nèi)容時，因為它主要是對學(xué)習(xí)英語策略的探討，從而幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)方面的長處和不足，于是依據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容，我向?qū)W生提出了以下問題：（1）How do you study for tests？（2） Have you ever studied with a group？（3）What do you think is the effective way to learn English？（4）If you meet some difficulties in English study，how do you solve it？然后，讓學(xué)生用英語語言對這些問題進行回答。因為話題貼近學(xué)生的生活實際，且是學(xué)生自身經(jīng)歷過的，他們自然對這些問題產(chǎn)生了興趣，且都提出了自己的看法和建議。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為后續(xù)教學(xué)活動的進行做了良好鋪墊，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，身為一名初中英語教師，我們要有效掌握各種教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法和策略，并依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際進行合理運用，使初中英語課堂變得富有生機和活力，以此提高學(xué)生英語實際語言的運用能力。

參考文獻(xiàn)：

謝菊玲.新課程英語情境教學(xué)策略的研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

？誗編輯 孫玲娟