多樣化教學方式，構建高效物理課堂

張艷杰

《普通高中物理課程標準》中指出：“通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其科學探究能力，使其逐步形成科學態度與科學精神。”也就是說，在物理教學過程中，我們要將單一的教學方法轉變為多樣化的教學方法，要充分發揮學生的主動性，使學生在教師構建的豐富多彩的物理課堂中真正成為主人。因此，本文就從以下幾個方面對如何構建高效的物理課堂進行概述。

一、小組學習模式的實施

小組學習模式是新課改下所倡導的一種新的教學方式，不僅能夠發揮學生的主動性，而且對學生之間合作能力的培養也起到不可替代的作用。所以，在物理教學過程中，我們要立足于物理教材，有效地將小組學習模式與物理教學結合在一起，以確保學生在自主的環境中主動參與到課堂活動當中。

例如，在教學“探究彈性勢能的表達式”時，我選擇了小組學習模式。首先，我引導學生明確本節課的學習目標，即：知道彈性勢能的概念及彈性勢能與哪些物理量有關;知道探究彈性勢能表達式的思路等。接著，我引導學生以小組為單位帶著本節課的目標進行自主學習，并在小組內討論所遇到的問題。比如，彈性勢能與做功有什么關系？怎么才能使彈性勢能變大？等等，鼓勵學生進行獨立思考。最后，我針對學生的問題以及本節課的重難點內容進行重點講解，以期能夠保障課堂效率的大幅度提高。

二、多媒體輔助教法的應用

隨著現代教育技術手段的應用，多媒體計算機已經顯示出它在科學教育中的巨大發展潛力，而且對打破傳統課堂的沉悶，提高學生的學習效率也起著重要作用。所以，在物理教學過程中，我們要充分用多媒體集視頻、音頻、動畫、文本等為一體的獨特優勢來激發學生的學習熱情。

例如，在教學“圓周運動”時，為了活躍課堂氣氛，也為了將抽象的知識形象化，在本節課授課時，我借助多媒體向學生展示了生活中相關圓周運動的現象，比如，摩天輪、車輪的轉動、風扇、磁帶、汽車過拱橋等等，然后引導學生在直觀的展示中觀察和思考圓周運動的運動特點，這樣不僅能夠提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，而且也能促進高效課堂的順利實現。

總之，在高中物理教學過程中，我們要借助多樣化的教學方法來激發學生的學習熱情，使學生以積極的心態走進物理課堂，進而促使學生在良好的學習環境中獲得更好發展。

參考文獻：

徐傳洋.新課程背景下高中物理高效課堂的構建[J].科協論壇：下半月，2011（3）.

？誗編輯 孫玲娟